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[演示并讲解] 教师用手电照射地球仪 1.地球是一个球体，向光的一半叫昼半球，背光的一半叫夜半球。昼夜半球相交的大圆叫晨昏圈.(用一段塑料绳折成大圆环放在晨昏圈的位置，两个夹子把绳固定在地球仪底座) 2. 从黑夜进入白天的是晨线，是日出之处。从白天进入黑夜的是昏线，是日落之处 3. 北京是在白天还是黑夜(有红五角星标记)?纽约呢?(兰色) [演示并提问] 一边拿手电照射一边转动地球仪 现在北京在那儿?纽约呢?在日本正在卫星实况直播世界杯足球赛，英国的球迷大概要在什么时间观看?美国纽约呢? [小节]：由于地球在不断自转，各地的昼夜在不断交替着。 [讨论]：生活在地球的人怎样知道地球自转了一周?“坐地日行八万里”这种情况是否可能发生? 观察太阳的高度变化。(有兴趣，让学生算赤道的周长) [学生活动]： 弄清教室的东南西北方向，用手画出太阳东升西落的弧线。 [做实验]：(也可留做作业) 在一块泡沫塑料上垂直插入一支铅笔，或木版上垂直钉一个钉子，放在阳光下，使铅笔的影子正好投在泡膜上，用直尺量出铅笔的影长。 利用这个装置，观察记录在一天中不同时间铅笔的影长，说明影长的变化规律 时间 正午 影长(厘米) [板书]：第二节 地球的运动 一.地球的自转 1.绕轴旋转 2.方向 自西向东 3.周期： 一天 关于“地球的公转”的教学设计方案 教学目标： 1.使学生了解地球公转的概念、运动方向、周期。 2.使学生理解由于地轴与公转轨道面成66。5的夹角、太阳直射点的变化规律、二分二至点的含义。 教学重点、难点： 理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义 教学媒体： 手电、地球仪、自制地轴与公转轨道面成66.5度的夹角模型。 教学过程： [片段]：分析地球公转示意图 [讲解]：地球上的光热来自太阳，冷暖的变化也与接受到的太阳光热密切相关。由于日地距离遥远，地球比太阳小的多，一般把太阳照射到地球的光线看作一组平行光。 [板图]：平行光照身射球体时直射点的图形特征 [提问]： 哪儿是直射点?直射点在图形上有什么特征? [小节]：平行光线延伸过圆(球)心的光线是直射线，和球的交点就是直射点 [演示] 步骤： (1) 地球仪在灯泡的照射下，最亮处就是直射点 (2) 另一地球仪摆在对面(注意观察两者轴的倾斜方向)用教鞭连接两地球仪的直射点，教鞭恰好通过光源中心，三点成一线。(注意两个球体的光点的位置有什么不同) (3) 旋转教鞭一周，所得轨迹就是公转轨道。 [学生活动] 由学生充当太阳和地球，演示地球公转示意图。请观察，地球绕日公转中，直射点的位置有无变化? 一个学生(个儿稍高)当太阳，在中间，向两侧张开双臂，表示平行光 四个学生(个儿差不多)的头当地球，分别站在P11地球公转示意图的四个位置上。 [演示步骤]： 1.找齐. “太阳”张开双臂旋转一周，他的手指均指向四位同学鼻子位置。(鼻尖代表赤道) 2.倾斜. A,B,C,D四个“地球”的头同时指向北极星方向(A前倾，C后仰，B,D侧偏) 3.观察. 确定二分二至点。(太阳的直射光分别指向 ---A眼睛、C嘴、C,D鼻子) 4.公转. 四个“地球”在轨道运行，位置相互替换。辨别新位置(注意保持头的倾斜方向不变) 5.自转加公转。留一个“地球”，让他自己旋转一周的同时向前跨一步(注意保持头的指示方向不变) [分小组演示]：教师指导 [提问]： 哪个时间看不到头顶?哪个时间看不到下巴?这两个时间出现的是什么现象? 读一读：极昼极夜 [小结]：学生用观察和体验的结果填入表中 节气 太阳直射纬度 极昼极夜 (责任编辑：admin) |