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学生回答： (略) 教师总结： 水资源有狭义和广义之分。广义的水资源是指力球上所有水体的总称。狭义的水资源就是我们通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。教师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图” 教师提问： 地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体? 教师板书： 3.地球上的水体 学生读图观察 学生回答： (略) 水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。 可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。 教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的 作用。条件不具备的学校，可以让同学们朗读或介绍相关材料。 使学生认识水的价值。 资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。水分是生物体的主要组成成分，如昆虫体内含水量达46%～92%，人体内63%是水分，一般植物都含60%～80%的水分，有时甚至达9Q%以上。 若条件不允许，教师可画板图示意。 培养学生读图、分析、归纳、总结的能力。 教师组织教学： 请同学读课本图3.16，归纳填表。 学生活动： (学生填表) 教师归纳讲解： 地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。海洋水占地球上水体储量的97%，是地球上水体的主体。大气水，主要以气态存在，比重最小。陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布于内陆湖泊;淡水包括河流水、淡水湖泊水，、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水储量的98%，但目前技术条件下难以利用。目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡水资源的0.3%。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。 教师利用多媒体展示资料 淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40%的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2 500万人死于饮用不清洁的水。 教师提问： 这段文字说明什么问题? 学生回答： (略) 教师组织教学： 2002年12月12日，联合国郑重宣布：2003年为“国际淡水年”。在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类2l世纪面临的最严重的资源问题。请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。 教师板书： 4.水资源短缺 学生讨论： 学生回答： (略) 教师运用多媒体课件归纳总结：由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增;人类的生产活动造成水资源的污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少所以水资源日益紧缺。 教师提问： 读图3.17“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就 地取材的“材”指什么? 学生回答： (略) 教师调查并提问： 我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们消费时尚。你们知道为什么? 学生回答： (略) 教师利用多媒体展示资料组织教学： 资料：水污染对人的健康影响有以下两个方面：(1)污染的水和含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物质会引起人的中毒。这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。 学生回答： (略) 教师总结并提问： 地球上的水资源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么? 学生回答： (略) 教师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结 教师利用多媒体展示资料和问题 读表格资料并结合课本第76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点? 教师板书： 5.我国的水资源 学生读表、看书回答： (略) 教师归纳总结： 我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚，居世界第六位;我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的l/4;我国水资源紧缺。 教师板书： 总量丰富 人均占有量少 教师课堂小结： 同学们总结一下，这节课我们学习的主要知识要点。下 课堂思考： 了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水周做些什么呢? 六、课外作业： 石家庄市居民用水主要来源于哪里，现在和过去是否一样? (责任编辑：admin) |