高琛教育思想研讨会
    
    

　　高琛校长
    教育是成全人的过程，而创新能力是每个正常人所具有的自然属性与内在潜能。作为一所优才教育实验学校，二十多年来，东北育才不断创新人才培养模式，积极创建符合人性的教育，营造创新人才成长的学校教育“小生态”，努力去满足、顺应、引导、发展每一名学生的个性潜能，使他们在学校小生态中各得其所，幸福而优秀的成长。
    2006年东北育才正式建立教育集团，为拔尖创新人才培养提供体制保障。在创新人才培养模式探索中，东北育才充分发挥德育在学生创新人格塑造中的重要作用，将学校德育目标定位在让学生拥有为中华之崛起而读书的理想信念，拥有报效祖国的赤子情怀，拥有让生命之花绽放的幸福人生，并提出以国际理解教育为重点，以自主体验为核心原则，通过制定学生活动课程化纲要，夯实学生公民道德基础，培养学生领袖素质。
    学校还积极构建灵活多样的优才教育课程体系，一方面坚持国家课程在创新人才培养中的主阵地作用，组织编写了东北育才课程标准，课程标准在保证国家课程标准有效实施的前提下凸显了育才的人才培养特质，同时学校还充分发挥校本课程在发展学生多样化潜能中的助推作用。
    去年，东北育才凭借自身的生态优势，成立了高中创新实验班。从课程设计、实施等方面真正解放了学生的心灵和头脑，丰富了学生的动手实验和创新实践。为了有利支撑学校创新人才的培养，学校还成立了以研究、培训、评价为主要职能的创新教育研究所。至此，通过对国家课程的校本化实施和校本课程的系统开发，学校形成了超常、特长、常态、国际、创新五大课程体系以及核心课程与特质课程相融合、拓展课程与隐性课程相补充的课程结构。目前，学校还建立起了包括科研院所、大专院校、企业社区在内的三大类创新实践基地，实现了课程资源从“学校培养”到“社会支持”的转变，在探索多元开放的创新人才培养体系方面取得了显著的成果。
    近几年，为了突破创新人才培养瓶颈，东北育才还积极推进教学质量和人才评价方式与评价标准改革。从2009年起在集团开展学部发展性督导评估，建立起了集团内部的学部发展性质量检测评价体系和评估制度，并对集团民办体制内的招生评价制度改革做出了实质性探索。目前，学校正着手起草《东北育才青少年发展纲要》，借此科学界定优才教育在不同实验阶段的培养方向、培养模式、课程结构、评价准则。
    在创新人才培养过程中，东北育才注重通过学校国际化发展培养具有国际竞争力的人才。为此，学校重点推进了国际课程的校本化实施与校本课程的国际化发展，开设了IB、AP、SDP等国际化校本课程，在科技创新教育体系中引入CDIO工程教育模式。今年，学校还与美国牛津学区合作，探索中外异地同校办学新模式。学校还面向教师积极开展基于校本的国际化理念培训，通过邀请国外专家驻校做长期访问、启动教师海外培训计划、开展中外教师“同课异构”课堂教学研讨活动等方式，提高教师在学习和理解国际教育理念、驾驭学科课程等方面的能力，推进国际教育理念的本土实践。
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