叶小飞，现任武汉新东方中学部区域教研组组长，教研科目是数学。在笔者的印象中，数学老师是一个西装笔挺，头发梳得一丝不苟，戴着深度近视眼镜，夹着硬皮公文包，不苟言笑的形象，这符合数学严肃、高深，不易亲近的特质，但这却与向来以激情、幽默著称的新东方老师形象相悖。虽然在见到叶小飞老师前，已经在网上见过照片，但在等待的时间里，对于的新东方的数学老师，笔者还是和广大学生一样，对他怀着一种莫名的好奇。
他很准时的在约定的时间出现，一身随意的休闲装，单肩挎着一个双肩包，面带微笑地走进武汉新东方中南总部32楼的洽谈室，不仅让人丝毫感觉不到数学老师的那种距离感和严肃，说话时娓娓道来的语调反而让人感到亲切。他说话时腼腆的表情，说到激动时的一些小动作，大男孩性子遗漏无疑，但他的在工作中表现出来的坚韧和勇敢，难掩他的成熟稳重。
两次重来的挑战
叶小飞老师说，虽然他是学数学的，但曾是新东方的学员的他，因受到新东方课堂的熏陶，深深被新东方的独特魅力所吸引，于是决定来到宜昌新东方学校，应聘那儿的英语老师，那时宜昌新东方全科项目还在酝酿阶段，没有开展。当时的领导看了叶小飞老师的简历后，当即决定让他开始筹备数学项目。也许是源于自身对数学的那份钟爱，也许是出于面对挑战的兴奋，他居然没多想就答应了。
几年前在宜昌新东方时的叶小飞老师
那时的数学项目就是个零，那些应聘英语老师的新老师和他相比要幸福的多，因为他从教材、设班，到招生都没有人可以给他指引，没有前者经验可以借鉴，无一不是只能依靠自己慢慢摸索。笼罩在新东方英语的光环下，新东方数学想要脱颖而出就显得尤为艰难，而一个项目是否有存在的意义主要看它的招生情况，招生不理想，这个项目随时可能被取缔。对于叶小飞老师来说，这样的挫败太沉重，他绝不忍也不甘自己苦心经营的数学项目就这样死于萌芽。所以，为了争取生源，叶小飞老师在进行教材编写，班型设计的同时，还得到处求人、跑讲座，那段时间的他压力之大可想而知。从2007年底到2008年暑假，宜昌新东方第一个数学班在经历半年的筹备后终于开班，并一炮打响。就这样宜昌新东方的数学项目在他的努力下，在夹缝中存活了下来。宜昌新东方的数学项目在他的带领下逐渐走向正轨，招生也呈现稳步上升趋势。而他还来不及享受成功的喜悦，就收到一纸调令让他来到武汉新东方发展这边的全科项目。这一次，他依然是义无反顾地告别了宜昌新东方来到了武汉，开始了在另一段全科项目发展之旅。
经过几年沉淀，叶小飞老师在前行路上，眼神变得更加坚定
因为全科在新东方还处于初步发展阶段，在靠英语起家的新东方，全科老师相较英语老师而言，难免显得势单力薄。无论是在宜昌新东方还是武汉新东方，他都深有体会。来到武汉新东方，他希望自己能带领全科老师，走出当前困境，成为新东方新的中坚力量。他说：“全科在新东方来说还是比较小众，当初来武汉新东方的时候，武汉新东学校的校长施柯老师就跟我说，一定不要让全科边缘化。这是一种期望，也是我的目标。”他相信，当全科的老师教学也能教出自己的特色和水平，做出一番成绩，让学生们都不再仅仅是为了英语而来，而是为数学、化学等全科科目而来的时候，全科老师的归属感自然会得到提升，全科也一定能够成为新东方新的骄傲。当然在此之前，他需要带领武汉新东方全科的老师打好基础，完善课堂，优化教学。这对于他来说又是另一种挑战，让他身上“不安分”的血液开始沸腾。
不做“师”者的好老师
他是一个数学爱好者，就连上厕所的时间，都会常常拿着纸笔做着各种数学题，每解开一道题，他都会感到满足，并给自己一个会心的微笑。这样一个沉溺于数学世界里的人做数学老师，的确是再合适不过的，因为兴之所至。
他说，在新东方，如何在保留新东方课堂特色的同时教好数学，是对一个数学老师极大的考验。因为数学严肃、枯燥的特质让它实在难以与幽默、生动和激情挂上钩，但要在新东方做好数学老师，就必须找出二者的相通点。为此，他开始注意现在的中学生都在关注些什么，在意些什么，对什么感兴趣，在每次开课的前一天，他总是习惯一个人跑出去，寻找那个阶段的自己，追忆那个时期自己的经历、心理状态，努力将自己的身心调整到那个时期。他说：“一个好的老师首先要了解自己的学生，才能够进行有针对性的有效教学。你只有让学生们感到你跟他们是同一阵线的，才会比较容易和他们交流，只有像同辈一样和他们交流，你才能从学生身上吸取一些东西，将它们转化后再反馈给学生，我常这么干，效果都还不错。” 他从不将自己摆在“师者”的高度，而是更愿意做学生们的大哥哥，助他们提高成绩，为他们指引人生，与他们分享生活。这是他感到快乐的事。
好奇心助你学好数学
说到学好数学，他说的最多的就是好奇心。“因为数学是一个相对枯燥的学科，如果你没有一个探知的兴趣，没有相当的好奇心，当你解一道题时遇到了阻力，就会挫败得不想再继续，许多同学，也是因此而失去了学习数学的兴趣，长此以往数学成绩自然会一落千丈。但是当你保持对数学题结果的好奇心，像解谜题一样去解答那些数学题，像看一部悬疑片一样对对待每道数学题，这样每当你解出一道题目都会感到非常地神奇，觉得很兴奋，就能建立起学数学的自信，慢慢你能解开的数学题越来越多，你就会发现‘诶，其实我还蛮有学数学的天分的。’保持这样的好奇心和自信，对学数学的兴趣自然也会提升，那么数学就不愁学不好。”他说，学习需要我们有一股子拼劲和韧劲，学任何东西都会遇到阻力，不止是数学，最重要的是遇到阻力和挫折时不要轻易否定自己，而是想办法去战胜困难，克服阻力。
他将解数学题当做一种娱乐，每当他好不容易避过出题老师的布下的陷阱后解出这样一道题，他就会特别兴奋，然后会在课堂上跟他的学生们分享。他曾经带过一个班，每次他和同学们分享了他的兴奋之后，同学们都会鼓掌，然后对他说：“哇塞，老师你的方法太精辟了！”这带给了他巨大的成就感，让他发现，原来做一名数学老师也能赢得学生们的掌声。
为了提高学生们提高数学成绩，调动他们学数学的兴趣，他会努力地将数学知识点，将生活中学生们经常接触等到的或感兴趣的事物结合起来；会建议学生们去玩一些和数学相关的游戏；会竭尽所能地丰富数学课堂，让学生们体会到学数学的乐趣。这就是一位对数学痴迷的数学老师，他在武汉新东方的舞台上，做着自己想做的事，挥洒着他的快乐，并感染许多原本对数学失去信心的同学。也许，叶小飞老师在探索的路上时常与累和疲惫相伴，但这段路上快乐也从未离席。
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教师简介：
叶小飞，主授中考数学、高中数学。大学期间荣获国家数学建模竞赛二等奖，中国数学奥林匹克二级教练员。独自编写“中考数学”，“高中数学预科”等内部教材。以创新、激情、童心、另类冷幽默著称，在课堂中，引领学员用独特的视角去看待“枯燥的数学”，让每个学员都感受到“数学就像好玩的智力游戏，很过瘾”。
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