|
一、词语理解 1、从词语搭配处开窍 现代文教学和测试非常强调理解动态语言环境中的词语含义。这种理解不是孤立的静止的理解，而是对语言作活的理解分析，抓住了语言跳动的脉搏。我们知道同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的有时甚至是相反的。顾正确的解释文中的词语的含义，必须充分考虑它所处的语言环境，而且对于某些词，如果不明词义，只要能结合语境，认真推敲，也可以大体揣摩出词语的意义。如“高尔基是无产阶级文学的奠基人，鲁迅是中国的高尔基”这句话中的高尔基含义是不一样的，第一个特指高尔基本人，第二个是泛指，指具有高尔基那么高成就的作家。对文中关键词语的理解，方法多种多样，方法之一就是看词语所在的句子，而关键看与这个词语相关联、相搭配的词语，抓住句子结构，看词语与词语之间的搭配关系。简言之，词看句，关键看搭配。 例：1990年全国高考卷28题 甲和乙的发言中多处使用了“文字”一词，其中三处加了横线，对它们的正确理解是 ①古人是很讲究文字简洁、干净、利落的 ②全部否定传统的语言文字、文学 ③文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语 A.语言运用的风格 B.写作运用的语言 C.记录语言的符号 D.连缀成篇的文章 答：句①中的“文字”指__________________ 句②中的“文字”指__________________ 句③中的“文字”指__________________ 分析：句①中“文字”与“简洁、干净、利落”搭配，就可排除A、C两项，记录语言的符号和风格本身都无所谓干净、利落与否，显然指B项。句②中“语言”与“文字”并列组成一个短语又与“文学并列，运用借入法将四个备选答案代入原句理解，就可以排除A、B、D三项，而只有C项代入以后没有交叉、包含关系，可以与所搭配的词语并列使用。句③中A项与“词汇”不是同一领域，不好并列；C项与“词汇”有包含关系，不能并列；“文字”之前有一定语“文言文中的”，后面还有一句“不断丰富现代汉语”，从对应角度考虑，排除D，选择B项。由此例可见，句子结构、词语间的搭配关系很重要，能帮助我们正确理解词语的含义。 又例：1995年全国题 依次填入句中横线上的词语，恰当的一组是 ①他_____不决地伫立着，缓缓环顾四周的房屋和院中的景物。 ②他们学习了《中国教育改革和发展纲要》，决心统筹安排，因地制宜，______推进农村教育综合改革。 ③为了躲避敌人的搜捕，她______成一个阔太太，打扮得珠光宝气。 A.犹豫、逐步、化装 B.迟疑、逐渐、化妆 C.迟疑、逐渐、化装 D.犹豫、逐步、化妆 此题要求从两个同义词语中，选出一个最恰当的填入句子。三组同义词，究竟哪个最个词语最恰当，应从句子结构、词语搭配去考虑，同义词的差别往往很细徽，不但要考虑词义本身还要考虑语体习惯和感情色彩等。句①为何不能选择“迟疑”？因为“犹豫不决”是个成语，而成语属于固定短语，成语中的字词是固定搭配、约定俗成的，不能随意更换。句②为何不能选“逐渐”？因为与之搭配的“推进农村教育综合改革”是一项大的系统工程，需要统筹安排，一步一步的进行，“逐步”这个词语能准确地表达出这个意思，而“逐渐”一词只有“渐渐”、“慢慢”的意思，“一步一步地进行”这个意思表达不出来。句③中为何不能选“化妆”？因为“化”和“妆”是同义并列，是一种使肌肤容貌健康美丽的动作行为，并不表示假扮的意思，而从句③这句话的状语来看（状语表示谓语的目的），这句的意思是通过改变装束来欺骗敌人，正确的选择只能是“化装”，选A。 [练习]1、1995年上海15题 从下列词语中选择恰当的，分别填入文中甲乙处 A 六神无主 B 不以为然 C 浑然不觉 D 茫然若失 人，其实是有魂的。如果一个人失去了魂，那么就只剩下了一具空壳，活起来是很没劲、很无聊的。而“魂”这东西，又看不见、摸不着，所以有时失了魂，却还甲。 按迷信的说法，人若丢了“魂”，便乙，神志不清，是必须及时地“叫”一“叫”，将“魂”叫回来，若时间长了，这“魂”就很难回归本身。迷信可不信，但有时却可以从中悟出些道理。 2、1995年上海29题 第⑦段中的 内的动词应是 A 点缀 B 擦洗 C 洗 D 擦拭 ⑦从窗外射进来的第一束光线，报到了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空 得更加明亮。 （解题思路：第一题要看完整的复句，既然魂这东西是看不见、摸不着的，所以失了魂也不觉得，故甲处答案应为C。乙处的答题应看原文的下一个短语——“神志不清”，与短语语意接近，且更弱一点的是“六神无主”，“神志不清”更进一步，答案应为A。第2题也须看词语所在的完整句子，主语是“白云”，因而不可能“洗”，故排除B、C两项，而A项“点缀”与句中的“明亮”搭配不当，因而正确的答案应为D项。） 2、从代词的上句开窍 代词的理解不能遵从上面所说的“词看句，关键看本句中的搭配关系”的规律，代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后。因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的，代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句中去找。如果只着眼本句，不对词语所在的语段从整体上把握，就难以弄清它所指代的具体对象了。 [例]1、1990年全国26题:指出甲发言中“此”字所指代的内容。 听说现在中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，是文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。 A.说现代人的语言 B.多选些文言文 C.反对写文言文 D.用文言文写作 这道题显然无法从本句找到答案。请看原文：“文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。”往前看可知“目的”是指教点文言文的目的，再往前看可知答案应为D。由此可见代词的理解要由远及近地往前看。 [例]2、1994年全国题：文中“直接依附其上”的“其”字指代的是 1987年，米切尔·洛林研究了一块盘龙类的头骨化石。随着研究的深入，化石上的一些细节却使他困惑不解。因为大多数的盘龙类在腭部有很大的孔，而在较进化的兽孔类身上，这个孔已被封闭，四角龙也有一个腭孔，但已明显缩小，其直径仅仅为0.635厘米。此外，盘龙类在头部背面有一块很大的骨，用以支持颌骨，在兽孔类中，这块骨头已大大缩小了，而四角龙的这块骨要较兽孔类大，又较盘龙类稍小。更为重要的是，四角龙的头角上有个骨架，穿越颞孔的咀嚼肌像兽孔类那样直接依附其上，而不像盘龙类那样由肌腱相接。 A.四角龙的头角 B.头角上的骨架 C.被穿越的颞孔 D.穿越颞孔的肌肉 对词语所在句的结构分析，可知“依附其上”的是肌肉（即“咀嚼肌”），而肌肉既然“穿越”颞孔，就不可能依附在颞孔上。因此，C和D就可排除。显然，答案不在本句，而要在前一句找。“头角上有一个骨架”，就这就点明肌肉的位置在头解的骨架上。不能说“依附”在头角上，是因为这种简洁太笼统，不明确，还会让人误以为肌肉在头解的外面。这样，“其”就只能指代B了。 [练习]1、阅读下文，说说加点的“这时”指代什么 在海湾地面的武器群英谱中，有一个尚未为人们所熟识的新面孔。它虽无“爱国者”导弹那样声威显赫，也没有M1坦克那样的魁梧身躯，但它的表现同样让世人瞩目。这就是充当坦克和直升飞机双重杀手的阿达茨导弹。在现代大规模的坦克作战中，坦克面临着来自空中和地面的双重威胁，空中威胁主要来自于有“空中坦克”之称的反坦克直升机；而地面的威胁，主要是它的同类——坦克。在阿达茨出现之前，人们主要利用反坦克导弹及各种火炮对付敌方的坦克，对付直升机，则只能依赖于防空导弹和各种小高炮。这样做，不仅扩大了整个装甲部队的编制，不利于整个装甲部队的高速机动，而且效果也不尽人意。就在这时，集反坦克导弹和反直升机双重功能为一身的阿达茨导弹应运而生了。 （解题思路：按照代词理解往前看的规律，“这时”指的是人们发现反坦克导弹和防空导弹效果不尽人意时。） 2、下文加点的“此”指代什么 创造性思维必须打破思维的习惯，善于改变思维角度。有人认为投入的基本建设的资金越多，创造的价值越大。这只是顺向思维的价值观念，其结果往往造成空想建设项目过多，投资过大，宏观失控。为什么我们不能改变一下思维定势呢？为什么我们不提出“最少的投入，最大的产出”呢？ 无论是西方各国或日本、亚洲“四小龙”的企业家，都追求最少的投资而获得最大的利润。日本在起飞前，大多是引进先进技术专利，而不是大批引进成套设备。例如日本向奥地利纯氧顶吹转炉新技术的专利，只花了100万美元；而我国引进成套设备，一下子就花了2000多万美元，而且不断重复引进。由此可见。为什么我们投入大而收入少了。 （解题思路：这道题的“此”在原文的位置比较特殊，在文段的结尾，又是起小结作用的句子中，因此它所指代的对象就是整个自然段，具体说就是从“无论是西方各国”到“不断重复引进”。） 3、依次指出下面语段中加点词指代的内容 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽——一点光，一点热。光驱散了我心灵的黑暗，热促成了它的发育。一位朋友说：“我们不是单靠吃米活着。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天会永沉海底。 “它们”指的是 。 “它”指的是 。 “如此”指的是 。 “它”指的是 。 （解题思路：这些题目都可以从词语的上一句找到答案，通过对应关系，可以知道：“它们”指的是这些光；“它”指的是我的心灵；“如此”指的是不光靠吃米活着；“它”指的是我的心。） 3、从释句处开窍 [开窍门路]有些词语的理解从本句中找不到答案，从上句中也找不到答案，这些词语往往比较抽象，对它们的理解同样离不开语境，从词语所在的语言环境去理解，这仍然是必经之路。与其它情况不同的是，因为它们比较抽象，不好理解，所以作者往往在提出之后，对之进行阐释，这些阐释的句子我们称之为释句，释句往往在抽象词语之后，因此我们必须从下句中去找答案，由近及远地去找。 例：1991年三南高考语文卷 “书者如也”的“如”意思和用法与下面哪一个字相同 A 称心如意 B 一见如故 C 今不如昔 D 如数归还 原文是这么说的，“写字在古代的正确称呼是‘书’。书者如也，书的任务是如，写的字要‘如’我们心中对物象的把握和理解。”很明显，在提出抽象的概念“如”之后，作者对之进行了阐释，最后一句就是释句，由此我们可以确定“如”就是“像”。再看四个选项，A项称心如意的“如”是合适的意思，C项的“如”是是比得上的意思，D项的“如”是按、依照的意思，只有B项的“如”是像的意思，故选B。 又例：1995年上海高考20题 本文中“基本”两字用了引号。请写出文中解释“基本”所表示的特殊含义的一个句子。 什么是“基本”粒子呢？ 我们知道，物质是由分子组成的，分子是由原子组成的。从微观的角度讲，原子和分子是物质微观结构的的第一层次。原子又由原子核以及核外电子所组成，这是物质微观结构的的第二层次。原子核还可以分，可卞分为质子和中子。现在，人们把这些次一级的小粒子，比如：质子、中子、电子、光子和不断发现的其它小粒子统称为“基本”粒子，它们是物质微观结构的第三层次或者更深的层次。 “基本”粒子并不是基本的，它们还有内部结构，还可以再分。 这道题的题干对解题的方向作了揭示，所谓“特殊含义”就是不同一般理解的含义，首先找到文中“基本”首次出现的位置，依次往下看，第段首次出现“基本”，第段是过渡，解释我们一般对物质结构及基本粒子的理解，由一般引出特殊，这是这段的作用，果然箸段点出了“基本”所表示的特殊含义，这就是答案所在。 [练习]1、阅读下文，回答文后问题。 夜黑得很深沉，天顶上只有一小块灰白和偶然的一颗星星。黑暗里有一种呼吸，因为这些控制了白天，占有了黑夜的巨灵是活的，有存在、有感觉，在它们深处的知觉里或许能够彼此交感！我和这类东西（奇怪，我总无法将它们叫做树）来往了大半辈子。我从小就赤裸裸地接触它们。我很懂得它们——它们的强力和古老。但是没有经验的人类到这来却感到不安。他们怕危险，怕被关闭，封锁起来，怕抵抗不了那过分强大的力。他们害怕，不但因为水杉的强大，而且因为它们的奇特。怎能不害怕呢？这些树是上侏罗纪的一个品种的孑遗，那是在遥远的地质年代里，那时水杉曾蓬勃繁衍在四个大陆之上。人们发现过白垩纪初期的这种古代植物的化石。它们在第三纪始新世和第三世中新世曾覆盖了整个英格兰、欧洲和美洲。可是冰河下来，这是个令人目眩神骇的纪念品，纪念着地球洪荒时代形象。在踏进森林时，巨人树 是否提醒了我们，人类在这个古老的世界上还乳臭未干，十分稚嫩的，这才使我们不安了呢？毫无疑问，我们死去后，这个活着的世界还要庄严地活下去，在这样的必然性面前，谁还能作出什么有力的抵抗呢？ ⑴加点词“巨灵”在文中的含意是： A 一种巨大的特殊的精神。 B 某种作者从孩提时代起就不理解的东西。 C 富有强力而又古老的水杉林 D 人类蒙昧时期臆造的神秘的幽灵。 ⑵联系上下文的语言，在文中找出一句能说明划线句子中“奇特”一词所指的内容： 。 （解题思路：第题“巨灵”的解释在下文，“我很懂得它们——它们的强力和古老。”这句话揭示了巨灵的内涵。答案是C。第题原文划线句子之后就开始对划线句子进行解释，先解释“害怕”，然后解释“奇特”答案应为：这是个令人目眩神骇的纪念品，纪念着地球洪荒时代的形象。） 2、阅读下文，回答文后问题 父亲当时任大学助教，母亲在工厂任中层干部，两个人的工资加起来一百出头些，在那百物腾贵（普通麻饼被称为高级饼，要买到数元一只，且还要凭票）的时期，靠这点钱养活一家五口，其拮据可以想见了。 父亲想到自力更生了。他在大杂院井台边，沿墙种了十多株丝瓜。起先我还帮助他浇水，且天天跑去看几次，一直看到丝瓜蔓爬满围墙，丝瓜花变成了一条条嫩生生的丝瓜，丝瓜又变成餐桌上香喷喷的丝瓜汤或者炒丝瓜，其间我不偶流了多少馋涎啊！ 第一段的“腾贵”是什么意思？ 第二段的“自力更生”一词在文中的含义是 。 （解题思路：第题文中“腾贵”后面就用一句话进行解释，通过括号里的话可以确定“腾贵”就是物价飞涨。第题“自力更生”的下一句对此作可解释，答案应为：自己动手种丝瓜，解决粮食不够吃的问题。） (责任编辑：admin) |