一题多解的思维来源_初中学习网-人民教育出版社人教版部编同步解析与测评答案-电子课本资料下载-知识点总结学习方法与技巧补课解题技巧学习计划表-人教网-初中试卷网-中学学科网

    利用多种方法解题可以提高学生对物理知识规律的理解，可以提高学生的思维能力，在实际教学中教师应尽可能的引导学生试图用多种方法解题。但解题的多种方法并不是凭空想象出来的，也应该有一定的思维来源。
    例：在一次爆破中，爆破员用长1.5m、燃烧速度为1.2m/s的导火线来引燃炸药进行爆破，爆破员引燃导火线后若以5m/s的速度跑向500m外的安全区，问爆破员可否安全到达安全区？
    分析：题目中有两个运动：一是导火线的燃烧运动，而是爆破员跑向安全区的运动，要比较这两个运动需要的时间。比较容易想到的是通常采用的解法。
    解：导火线燃烧完所需要的时间：

爆破员跑到安全区所需要的时间：

则：

    即当爆破员跑到安全区时导火线还没有燃烧完，故爆破员可安全到达安全区。
    思维的发散：老师可引导学生想象这个实际的工作中可能出现的情况：
    设想一：这个爆破员是个新手，需要考量他的奔跑能力是否能胜任这项工作，则应该比较他的奔跑速度是否大于安全到达安全区的需要的最低速度。
    另解一：导火线燃烧完所需的要的时间：