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学法指导的最终目的是用较少的时间学有所得，学有所成，改正不良的方法，养成良好的学习习惯。下面我就物理学科的特点及本人在教学中如何进行具体的指导总结如下：
1.实验方法指导 实验中教师要指导学生观察实验的方法，引导学生掌握有意观察，认真思考，仔细分析。如：我在上物质变化内容时，就让学生做蜡烛燃烧实验，并记录实验现象，结果大部分 分只能说出少量现象，这时我告诉学生，老师看到刚才蜡烛燃烧前后共有10多个现象，学生迫不及待地想知道这10多个现象是什么？这时，我抓住机会告诉他们观察的正确方法和过程，即观察分：燃烧前，燃烧中，燃烧后；观察方法，自上而下，从外向内，抓住现象，状态，温度，气味，发光等变化；观察的器官有：眼，耳，鼻，皮肤，脑等，接着让学生重做实验，记录的结果当然就不一样。 2.听课方法的指导 听课是学生学习的中心环节，会不会“听课”，直接决定学习效果的优劣。我们的学生虽然听了八、九年老师的课，但对如何听某学科，某老师讲课却很少去思考，教师通常强调学生课堂上要专心听讲，遵守纪律，可是，我们就是看到有那么一些智力正常，很守纪律的学生，学习效果不佳。其原因就是不会“听课”，因此，老师要指导学生听课方法技巧，教会学生使自己的思维活动跟随教师的思路展开而展开，尤其是新课程教学，教师上课不再是单一的讲授知识，而是在设计情景，提出问题，引导观察，分析交流得出结论，所以现在听课，不仅仅是听老师讲，跟老师写，更重要的是注意老师讲什么事，想说明什么问题，原因是什么，积极投入到整个活动中去。 3.解题方法的指导 作业是课堂教学的延伸，是学生复习巩固应用知识的重要环节。教师要在“导”字上下功夫。重在思路的点，拨，方法的归纳与比较上，如：指导学生解题的正确方法，引导学生科学的思维活动，学会三步走：一是认真审题，细致观察，分清问题的属性，弄清哪些是直接可知，哪些是间接可知，哪些是显性未知，哪些是隐性未知，圈出关键词，字。二是分析题意，学会两种分析方法，即从条件到问题和从问题到条件的分析方法，明确解题过程及公式、规律等。三是反思解题过程，问自己提出为什么这样做，还可以怎么做，从而使学生逐步掌握分析问题和解决问题的方法，同时解题要规范全面，符合要求，要求学生有纠错，收集错题的习惯，对于习惯性错题要重点收集，每次测试后，要总结几点得失，作为下次测试的提醒。 总之，学法指导的目的就是最大限度地调动学生学习的主动性，积极性，培养学生的学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。 (责任编辑：admin) |