学生的文具盒中通常有钢笔、铅笔、圆珠笔、中性笔、橡皮、直尺、三角板、圆规、胶带等，在教学中如能很好地加以利用，可以完成很多物理小实验，帮助学生理解物理规律，感受物理的魅力。
    一、特殊测量：可以利用直尺、三角板、铅笔、圆规完成多种特殊测量
    1.1．测量细铜丝的直径：将细铜丝紧密地缠绕在铅笔上N匝，直尺测出总长度L，则细铜丝的直径为多少。
    1.2．测量硬币的直径：直尺放在水平桌面上，将硬币放在直尺上，用两个直角三角板的直角边将硬币卡在直尺上（如图所示），从直尺上直接读出直径。
    
    1.3．测量曲线的长度：利用圆规进行截取，结合直尺测曲线的长度。
    二、声学实验
    2.1．声音是由物体振动产生的：a．用嘴吹钢笔笔套边缘内侧，会听到清脆的声音，这声音是由于空气的振动产生的；b．将直尺压紧在桌子上，一部分伸出桌面，用手拨动伸出桌外的一端，使直尺振动，在听到声音的同时观察到直尺的振动。
    2.2．固体可以传声：将铅笔（圆珠笔、钢笔）一端紧靠耳朵，一端用手指轻敲发声，体验一下与笔不紧靠耳朵时发声的区别，可知固体（笔杆）可以传声，且传声能力比气体强。
    2.3．音调与频率的关系：a．将直尺压紧在桌子上，一部分伸出桌面，改变直尺伸出桌面的长度，用手拨动伸出桌外的一端，振动快时音调高，振动慢时音调低；b．取两头一样粗的圆珠笔管一只，用细铁丝绑一小棉花团蘸水，从圆珠笔管一端塞进去不让漏气，在另一端用嘴吹响，推拉铁丝改变棉花团的位置，体验声音频率与气柱长度的关系；c．取两把直尺，用一支的边缘去划另一支的边缘，划动快时音调高，划动慢时音调低。
    2.4．响度与振幅的关系：保持直尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动另一端，振幅大时响度大，振幅小时响度小。
    三、热学实验
    3.1．将铅笔、直尺、圆规放在热水中，体验物体的导热性能。
    3.2．圆珠笔笔芯内上方有一层油层，防止蒸发。
    四、力学实验
    4.1．演示惯性：a．取一张纸条放在文具盒（橡皮）下方，迅速抽去纸条而文具盒（橡皮）不动，说明物体具有惯性；b．取一只铅笔（圆珠笔、圆珠笔芯）放在桌面上，用力弹击，笔可以继续向前运动，说明物体具有惯性。
    4.2．演示力的作用是相互的：取一只笔，用手指压笔的一端，发现手指会凹陷，说明力的作用是相互的。
    4.3．演示摩擦力：a．比较滚动摩擦和滑动摩擦：铅笔、钢笔写字时笔尖与直面之间的摩擦是滑动摩擦，圆珠笔写字时，笔尖与直面之间的摩擦是滚动摩擦；b．用弹簧测力计在桌面上匀速拉动文具盒，读出测力计的视数，将文具盒放在铅笔（圆珠笔芯）上在用弹簧测力计匀速拉动文具盒，读出测力计的视数，比较两次视数可以知道用滚动代替滑动摩擦力变小；c．观察圆珠笔、中性笔笔筒的花纹，增大接触面的粗糙程度，可以增大摩擦。
    4.4．演示力的作用效果：a．用力弯折直尺、圆珠笔芯，直尺、圆珠笔芯发生了形状的改变，说明力可以改变物体的形状；b．圆珠笔笔尖被压伸出时弹簧被压缩，说明力可以改变物体的形状；c．取一橡皮，将橡皮扔出，橡皮将由静止运动起来；用手推平放在桌上的圆珠笔，圆珠笔由静到动，都可以说明力可以改变物体的运动状态。
    4.5．找物体的重心：通过找橡皮、直尺的重心，体会物体的重心。
    4.6．演示压力的作用效果：用两只手指同时挤压铅笔、圆珠笔两端，两手指的感觉不同，手指的凹陷程度不同，说明压力的作用效果与受力面积的大小有关。
    4.7．演示杠杆：用直尺做杆、橡皮做支点去撬动文具盒，演示杠杆。
    4.8．制作简易密度计：在铅笔一端缠绕上适当的细铁丝（或铜丝），使其重心下移，将其放入水中，会发现笔能竖直地立于水中，制作简易的密度计。
    4.9．制作连通器：取两只用完的圆珠笔芯（或废旧的圆珠笔外壳），然后用胶管将其连在一起，即可制成连通器。
    4.10．验证大气压强的存在：a．钢笔水的吸入；b．用嘴吸一下钢笔套，钢笔套会紧紧贴在舌头上，这些都可以说明大气压的存在。
    4.11．重力的方向竖直向下：a．将纸放在桌面上使用钢笔正常书写，很容易写字，将纸放在上方、笔尖向上写字，一会之后写不出来，可以形象地说明重力方向竖直向下；b．将橡皮等物品从高处自由放下，总是向下落，说明受重力作用，且重力方向向下。
    4.12．演示物体的浮沉：铅笔、直尺放入水中漂浮，橡皮、圆规放入水中下沉。
    五、光学实验
    5.1．演示光的直线传播：a．旋下笔杆下半节两端相通的部分，通过一端的孔看前方的景物，会发现观察的范围很小，这是因为光沿直线传播的缘故，如同青蛙坐井观天；b．将笔立在阳光下，会有影子，立竿见影，说明光的直线传播。
    5.2．演示光的折射：将圆珠笔（铅笔）斜插入水中，发现水中部分向上弯折，说明光从水中斜射入空气中发生折射。
    六、电学实验
    6.1．演示摩擦起电：用直尺、圆珠笔外壳与头皮、衣服摩擦之后可以吸引小纸屑，演示摩擦起电。
    6.2．演示物体的导电性，区分导体和绝缘体：将电源、小灯泡、开关、导线组成的一个简单电路，将铅笔木质部分、铅笔芯、直尺、橡皮、三角板、圆规等逐一串联入电路中，看灯泡是否发光，灯泡发光，说明接入的是导体，灯泡不发光说明接入的是绝缘体；从而可演示物体的导电性能的好坏、区分导体与绝缘体。
    6.3．演示影响电阻大小的因素、滑动变阻器原理：将铅笔的木材劈开露出铅笔芯，将铅笔芯的两端连入电路，这时灯泡发光，调节其中一端线头在铅笔芯上的位置，即减小铅笔芯接入电路的长度时灯泡变亮；若再增加铅笔芯接入电路中的长度时，灯泡变暗。说明导体的电阻大小于导体的长度有关，长度增加电阻增大，同时也是滑动变阻器的工作原理一个说明。
    6.4．演示磁屏蔽：取一细线一端连接回形针、一端固定于桌面，用一“U”型磁体将回形针吸引悬空，然后分别将橡皮、直尺、小刀等物品放置在回形针和磁体之间，观察回形针的状态，体验磁屏蔽。
    学生的文具盒就是一个实验箱，许多实验所需的器材可以从中找到，只要我们留心，稍加引导，学生在平时就可以做大量的实验。这样既增加了学生动手的机会，从而培养学生的实践操作能力，又能使学生认识到自己身边就有许多物理问题需要研究，从而激发学生学习物理的积极性和主动性，对全面提高学生的素质是十分的有利。
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