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阅读下面的文字，完成下列小题。 一碗一碗的山风 布衣粗食 八月的阳光炙热难当，直射在他裸露的肌肤上。他裸露的肌肤黝黑黝黑，消瘦的脸颊和这大山的峭壁一样陡峭又刚毅。他沿着一条鸡肠般蜿蜒的山路翻过了好几道山梁，再翻过两道山梁就可以看到去县城的中巴了。一阵琅琅的读书声吸引了他，声音是从山腰的土砖屋里传来的。他擦了一把汗，循着读书声，向土砖屋走去。 这是两间用黄土和杉树皮盖的平房。伴着两声狗吠，一个6岁大的女孩跑了出来，羊角辫在她的肩膀上活蹦乱跳。 “要歇脚吗？”女孩好奇地看着他，两眼水汪汪的。 “我就是走累了，坐一会就走。”他有些气喘吁吁，“刚刚是你在读书吗？真好听。” “哦，是的。那你坐这吧。”女孩搬来一张用毛竹编成的板凳。 他坐了下去，他走了十几里山路，实在太累了。他问：“你爹娘呢？” “哦。我爹去山里伐木了。很晚才回来，也有可能在山里住一晚，明天才回来。我娘去很远的地方打工了……哦，不，我娘是跟别人跑了，再也不会回来了，山里太穷、太苦……是我的老太爷告诉我的……爹说了，现在山里请了个好老师，爹要多赚些钱，等开学时送我去读书。爹还说了，以后要对老师好，毕竟请个好老师来山里不容易。爹还说，将来读很多很多的书，就可以到北京去，还可以到更远的地方去，更远的地方还可以看到娘呢。”女孩说这话的时候，眼里充满了读书的渴望。 “你一个人在家，不害怕吗？”他有些为她担忧。 “我，不怕啊。家里有大黄陪我啊。还有我的书陪着我啊。”女孩拍了拍大黄狗的头，进屋拿来了她的书，递给他看，“这是我爹上次去县城的时候，从书摊里买来的。” 他把书翻了翻。这是一本漫画《阿童木》，有些旧了，书皮泛黄，但书页很整洁。“这本书你都会读了吗？谁教你的啊？” “是爹教的，爹上过小学五年级，认识很多字，还会讲很多很多故事。” “为什么你爹读了五年级就不读书了呢？” “爹读完五年级，山里的老师调到县城去了，后来山里再也没有请到老师。或者请到了，但从未待一年就又走了。”女孩说话时，脸上掠过一丝茫然，但很快又高兴了起来，“这本书，我要把它背熟。等到开学那天，我要背给老师听，老师一定会很高兴的。” “你怎么知道老师一定会很高兴呢？”他诧异，好奇。 “是山对面的小胖说的，他说，要是背书给老师听，老师不但高兴，还会奖励一颗糖呢！”女孩眼睛瞪得大大的，好像看到了一颗甜蜜的糖，甜到心里去了。 “你认识老师吗？” “不认识，我从来没有去过学校。爹每天出去做事，我要留下来看家。”女孩顿了顿，说，“你认识老师吗？” “认识啊。” “你和我说说老师的模样吧，他爱笑吗？真的喜欢人背书给他听吗？” “是的。他爱笑。他喜欢人背书给他听。可他不是个好老师，他经常想着离开山里。他不够称职，不把山里的孩子当成自己的孩子。”他想了想，“不过他以后会成为一个好老师的。” “我不许你说老师的坏话。老师就是好老师。”女孩有些生气。 “如果，下学期，你没有见到老师，你会恨。老师吗？” 女孩笑了：“不会啊，我爹说，不能因为山里穷，让老师跟着我们也穷一辈子。你怎么这样问我呢？”女孩觉得奇怪，心里不安起来。 他低下头，沉默了很久：“能给我一碗水喝吗？” “当然可以。山里再穷，山泉水还是有的。”女孩回屋端水那会，起山风了，山岚的树木哗啦啦地抖动着。 女孩把水端到他的手里：“听到了吗，山岚里有一碗一碗的山风。” “一碗一碗的山风，谁告诉你的？” “我爹说的啊。每读懂一本书，就是一碗山风，一碗一碗的山风连在一起，就连成了一条通往山外的路，有力量的路，路上会有金凤凰飞过。如果一碗一碗的山风散开了，那就不再有力量了，永远也飞不出大山。”女孩眼里亮着光，“爹还说，要是山里人都富裕了，大家都会像一碗一碗的山风一样，飞出大山去，不再回来了。” 他端起女孩端给他的那碗水，就着山风，一饮而尽。他起身告辞，转过身，从怀里掏出一张盖有县教育局大印的调令，使劲一扯，调令就像雪花片一样，散了一地。 调令里写着：兹有盘国珍，因为长期在山区从事教育工作，患上风湿、腰肌损伤等多种疾病，且教学成绩突出，经县教育局研究决定，特批准为国家正式教师，同时调入县二完小继续从教。 他朝山岚里的学校走去，走进了山风里。一碗一碗的山风连在了一起，让他充满了力量！ 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 女孩见到陌生的“他”毫无防备之心，老师离开，孩子不恨老师，这些反映了山里的民风淳朴。 B. “女孩觉得奇怪，心里不安起来”一句表明，女孩已经明显意识到面前这个人就是自己的老师。 C. 小说中女孩的父亲虽然没有正式出场，但正是有了这样一个人物，情节才得以一步步向前发展，小说的主题才得以进一步揭示。 D. 标题“一碗一碗的山风”既是对小说关键情节的概括，也体现了小说的主题，同时也能激发读者的阅读兴趣。 5. 小说在塑造女孩形象时运用了多种描写手法，请举例分析。 6. 有人认为这篇小说的倒数第二段调令的内容可以删去，这也并不影响小说的主题表达。请结合原文谈谈你的理解。 【答案】 4. B 5. ①语言描写；②动作描写；③神态描写；④肖像描写。举例分析略。 6. 示例一：不可删。理由：①调令的内容是小说情节的重要补充，解释了盘老师离开的真正原因，缺此情节，盘老师的离开就和其他老师的离开没有什么本质区别了；②调令的内容对于塑造盘老师的形象具有重要作用，盘老师教学成绩突出，是一名合格的老师，他本有机会调离，但是他放弃了，更体现了他精神的伟大。 示例二:可以删。理由：①小说主题是反映乡村教育对于改变山里人生活处境的重要性，标题即可体现，并非要体现盘老师的可贵精神；②当盘老师决意留下时，他的形象已经很丰满高大，加此情节有画蛇添足之嫌，况且调令内容也并不一定真实，加此情节容易令读者质疑。（答出两点即可。言之成理即可，但观点必须明确。） 【解析】 4. 试题分析：本题考查学生对小说的综合鉴赏能力。题干要求选出“不正确的一项”，B项，“女孩已经明显意识到面前这个人就是自己的老师”说法不正确，女孩不一定能意识到面前这个人就是自己的老师。故选B。 5. 试题分析：本题考查学生鉴赏小说表达技巧能力。题干要求举例分析小说在塑造女孩形象时运用了多种描写手法。通读文章，可知文章塑造女孩形象时运用了多种描写，比如“哦。我爹去山里伐木了。很晚才回来，也有可能在山里住一晚，明天才回来。我娘去很远的地方打工了……哦，不，我娘是跟别人跑了，再也不会回来了，山里太穷、太苦……是我的老太爷告诉我的……爹说了，现在山里请了个好老师，爹要多赚些钱，等开学时送我去读书。爹还说了，以后要对老师好，毕竟请个好老师来山里不容易。爹还说，将来读很多很多的书，就可以到北京去，还可以到更远的地方去，更远的地方还可以看到娘呢”书语言描写；“女孩拍了拍大黄狗的头，进屋拿来了她的书，递给他看”是动作描写；“女孩眼睛瞪得大大的，好像看到了一颗甜蜜的糖，甜到心里去了”是神态描写；“一个6岁大的女孩跑了出来，羊角辫在她的肩膀上活蹦乱跳”是肖像描写。 6. 试题分析：本题考查学生个性阅读能力。答题时首先要点明自己的观点，然后结合具体内容说明理由，只要言之成理，能自圆其说，都视为正确答案。本题头目是：有人认为这篇小说的倒数第二段调令的内容可以删去，这也并不影响小说的主题表达。请结合原文谈谈你的理解。答题时，先点出自己的观点，能删，还是不能删，然后围绕该情节与内容主题表达、人物形象塑造等方面的作用，说明自己出游该观点的理由。比如：不可删。理由：①调令的内容是小说情节的重要补充，解释了盘老师离开的真正原因，缺此情节，盘老师的离开就和其他老师的离开没有什么本质区别了；②调令的内容对于塑造盘老师的形象具有重要作用，盘老师教学成绩突出，是一名合格的老师，他本有机会调离，但是他放弃了，更体现了他精神的伟大。也可以回答可以删去，只要能结合文章具体内容阐明理由，言之成理，皆视为正确答案。 (责任编辑：admin) |