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（一）阅读阅读下面的文章，完成14—18题（20分） 有 些 人 张晓风 ⑴有些人，他们的姓氏我已遗忘，他们的脸却恒常浮着——像晴空，整个雨季中我们不见它，却清晰地记得它。 ⑵那一年，我读小学二年级。有一个女老师，她教过我们些什么，我完全没有印象。但永远记得某个下午的作文课，一位同学举手问她“挖”字该怎么写。她想了一下，说：“这个字我不会写，你们谁会？”我兴奋地站起来，跑到黑板前写下了那个字。那天，放学的时候，她向全班同学说：“我真高兴。我今天多学会了一个字，我要谢谢这位同学。” ⑶我立刻快乐得有如肋下生翅一般——我平生似乎再没有出现那么自豪的时刻。 ⑷那以后，我遇见无数学者，他们尊严而高贵，似乎无所不知。但他们教给我的，远不及那个女老师多。她的谦逊，她对人不吝惜的称赞，使我突然间长大了。 ⑸有一次，我到一家米店去。 ⑹“你明天能把米送到我们的营地吗? ”“能。”那个胖女人说。 ⑺“我已经把钱给你了，可是如果你们不送，”我不放心地说，“我们又有什么证据呢? ”“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案。“做这种事，我们是不敢的。” ⑻她说“不敢”两字的时候，那种敬畏的神情使我肃然。她所敬畏的是什么呢?是尊贵古老的卖米行业?还是“举头三尺即神明”？她的脸，十年后的今天，如果再遇到，我未必能辨认，但我每遇见那些无所不为的人，就会想起她——为什么其他的人竟无所畏惧呢! ⑼有一个夏天，中午，我从街上回来，红砖人行道烫得人鞋底都要烧起来似的。忽然，我看到一个衣衫褴褛的中年人疲软地靠在一堵墙上。他的眼睛闭着，黝黑的脸曲扭如一截枯根。他也许是中暑了，需要一杯甘冽的冰水。他也许很忧伤，需要一两句鼓励的话。虽然满街的人潮流动，美丽的皮鞋行过美丽的人行道，但是没有人驻足望他一眼。 ⑽我站了一会儿，想去扶他，但我不能不有所顾忌。如果他是疯子，如果他的行动冒犯我——于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样漠然地离去。 ⑾那个人是谁?我不知道，我们只不过是路人。但他的痛苦却盘踞了我的心，他的无助的影子使我陷在长久的自责里。 ⑿那陌生的脸于我是一种永远无法弥补的遗憾。 ⒀对于代数中的行列式，我是一点也记不得了。倒是记得那细瘦矮小、貌不惊人的代数老师。那年7月，当我们赶到联考考场的时候，想不到的是代数老师也在那里，他那苍白而没有表情的脸竟会奔波过两个城市在考场上出现，是颇令人感到意外的。 ⒁接着，他蹲在泥地上，捡了一块碎石子，为特别愚鲁的我讲起行列式来。我焦急地听着，似乎从未那么心领神会过。泥土的大地可以成为那么美好的纸张，尖锐的利石可以成为那么流利的彩笔。他使我在书本上的注解之外了解了“君子谋道”的精神。 ⒂那天，很不幸的，行列式并没有考，而那以后，我再没有碰过代数书。我的最后一节代数课竟是蹲在泥地上上的。事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。 ⒃代数老师姓什么?我竟不记得了，我能记得语文老师所填的许多小词，却记不住代数老师的名字，心里总有点内疚。 ⒄是啊，在生命的长河中总有一些人我们模糊了他们的面庞，忘记了他们的名字，但他们带给我的美好与触动不是比一个名字更有价值吗？ 14.文章共写了我记忆中的四个人，请补充女老师和米店胖女人让我觉得难忘的原因。（4分） 女老师： ___________________________________ 米店胖女人： ___________________________________ 衣衫褴褛的中年人：他的无助、路人的冷漠、我的自责 代数老师：对学生负责，真心为学生好，体现了“君子谋道”的精神。 15.品味下列句子中加点词语的表达效果。（6分） ⑴“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案。（第七段） ______ ⑵于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样漠然地离去。（第十段） ____ 16.文章划横线句写道：“事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。”请结合文意说说你对这句话的理解。（3分） ______ 17.从内容和结构上分析⒄段的作用。（3分） __ 18.读罢全文，你一定会发觉你的生命中也曾出现过“有些人”。请用简洁的语言讲一讲关于他（她）的事儿。（4分） ________ 答案： （一）《有些人》张晓风 14.文章共写了我记忆中的四个人，请补充女老师和米店胖女人让我觉得难忘的原因。（4分） 女老师： 谦逊，对人毫不吝惜的称赞。 米店胖女人： 对诚信、良知的敬畏。 15.品味下列句子中加点词语的表达效果。（6分） ⑴“啊！”她惊叫了一声，眼睛睁得圆突突，仿佛听见一件耸人听闻的罪案。（第七段） 借“罪案”一词生动形象地（1分）写出了胖女人认为收了钱不送米是不可饶恕的、很严重的事（1分），表达了胖女人对诚信、良知的敬畏（1分）。 ⑵于是我扼杀了我的同情，让自己和别人一样漠然地离去。（第十段） “扼杀”生动形象地（1分）写出了“我”打消自己帮别人的念头的残忍，善心被摧残与压制（1分），表达了“我”的忏悔、不安、自责之情（1分）。 16.文章划横线句写道：“事隔十多年，才忽然咀嚼出那意义有多美。”请结合文意说说你对这句话的理解。（3分） 多年以后，我才慢慢懂得老师奔波过两个城市，蹲在地上全身心地为学生讲题，这种希望学生在考试中取得好成绩、拥有美好未来的爱生之情，以及老师身上体现出的“君子谋道”精神的伟大。（事例1分，表达的情感或者精神2分） 17.从内容和结构上分析⒄段的作用。（3分） 内容上：点明文章主旨，赞美那些曾经给自己触动的“有些人”的美好品质。（2分） 结构上：照应文章开头，使文章结构完整（1分） 18.读罢全文，你一定会发觉你的生命中也曾出现过“有些人”。请用简洁的语言讲一讲关于他（她）的事儿。（4分） 列举给心灵带来真善美的触动的人、事即可。 (责任编辑：admin) |