|
《区域的变化》同步测试 湖州市南浔开发区实验学校 韦佳捷 湖州市南浔开发区实验学校 余虹琼 一、选择题 1. 下列说法正确的有（ ） ① 口述资料除了传说外，还有口述历史 ② 过去的人们遗留下来的实物，称为文物 ③ 实物、照片、历史小说都属于第一手资料 ④ 历史资料有文字资料、实物资料、口述资料等 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④ 【解析】课标要求区分第一手资料和第二手资料，解释他们各自的意义和功用，运用不同的资料有理有据地论述问题。属于理解层次。此题考查的是学生对史料按不同标准的分类情况。历史小说是在历史事实上加以加工塑造的，已经与真实的历史有所不同，因此它不属于第一手资料。正确答案是B。 2. 下来选项中属于第二手资料的是（ ） A. 20世纪60年代从钱塘江打捞上来的太平天国时期使用过的大炮 B. 记录日军在侵华战争中制造南京大屠杀等罪行的日文版图书《东史郎日记》 C. 一位大学教授编著的一本有关南宋都城临安的历史书 D. 不久前公布的有关美军虐待战俘的照片 【解析】课标要求区分第一手资料和第二手资料，解释他们各自的意义和功用，运用不同的资料有理有据地论述问题。属于理解层次。此题考查的是学生对史料按不同标准的分类情况。大学教授由于不是生于南宋时期，他写的南宋临安城的历史书跟真实历史上临安在南宋发生的历史肯定有所区别，不是真实将历史记录下来，因此它属于第二手资料。正确答案是C。 3. 下列选项属于第二手资料的是（ ） A. 亲身实践得出的报告 B. 日记 C. 《人民日报》新闻 D. 考古遗存 【解析】课标要求区分第一手资料和第二手资料，解释他们各自的意义和功用，运用不同的资料有理有据地论述问题。属于理解层次。此题考查的是学生对史料按不同标准的分类情况。《人民日报》新闻是记者通过观察记录下来，而作为读者的我们获得时已是经过他人加工后对事实的看法，对我们来说它已经不再是第一手资料，因此它属于第二手资料。正确答案是C。 4. 我们生活的区域在不断变化，下列属于区域变化的积极影响是（ ） A. 人口越来越多 B. 交通越来越发达 C. 环境越来越差 D. “城市病”越来越严重 【解析】课标要求观察自己所在的学校、社区或家乡的变化，评析这种变化的快慢与好坏。属于理解层次。此题考查的是学生对区域变化好坏的判断，本题较为简单，人口越来越多，环境越来越差，“城市病”越来越严重不会是区域变化中好的一方面。正确答案是B。 5. 随着社会生活的发展变化，我们生活的区域也在发生这样或那样的变化。这些变化表现在（ ） ①人口的迁移 ②环境的变迁 ③交通的发展 ④人们年龄的增长 A. ①②③ B. ①③④ C. ①②③④ D. ②③④ 【解析】课标要求观察自己所在的学校、社区或家乡的变化，评析这种变化的快慢与好坏。属于理解层次。此题考查的是学生对区域变化的认识，本题较为简单，人们年龄的增长是自身的变化，不属于我们周围区域的变化，所以必须把它排除。正确答案是A。 6. 解决城市交通拥挤最有效、最科学的办法是（ ） A. 在市中心简历大量停车场 B. 学校、工厂和机关安排不同的上下班时间 C. 鼓励市民使用公共交通工具 D. 控制和减少小汽车数量，禁止大货车入城 【解析】课标要求观察自己所在的学校、社区或家乡的变化，评析这种变化的快慢与好坏。属于理解层次。此题考查的是学生对区域变化的认识及对于区域发生变化采取措施的认识，可以让学生联系实际情况为解决交通拥挤问题想想办法，由于现在城市中这一现象较为突出，所以学生深有体会，得出答案也较为容易。正确答案是C。 上海浦东新区、成渝实验区、武汉城市圈是我国的三个实验区。读“三个实验区的位置示意图”，完成第7—9题。  7. 规划建设上海浦东新区的主要目的是（ ） A. 扩大城市规划，增加城市的综合竞争力 B. 发展新的经济部门，缓解城市就业压力 C. 寻求洁净优美的环境，发展高新技术产业 D. 分散过多人口和工业给市区带来的压力 【解析】课标要求观察自己所在的学校、社区或家乡的变化，评析这种变化的快慢与好坏。属于理解层次。此题考查的是学生对区域变化的认识及对于区域发生变化采取措施的认识，初一时学生已经学过中国的经济中心上海，对于上海市区人口多，交通拥挤问题都有所认识，因此对于为什么规划浦东新区的主要目的就可想而知。正确答案是D。 8. 制约成渝实验区发展的主要社会经济原因是（ ） A. 交通不便 B. 自然资源少 C. 耕地资源少 D. 人口众多 【解析】课标要求观察自己所在的学校、社区或家乡的变化，评析这种变化的快慢与好坏。属于理解层次。此题考查的是学生对区域自然环境的认识，对于四川盆地地形的认识，本题有一定难度，需要联系初一地理知识。正确答案是A。 9. 武汉是武汉城市圈的中心城市，下列关于其形成和发展条件的叙述正确的是（ ） A. 位于嘉陵江与长江交汇处，水资源丰富 B. 位于京九铁路与长江交汇处，交通便利 C. 所在地区自然条件优越，工农业较发达 D. 位于东部经济地带，有国家政策支出 【解析】课标要求观察自己所在的学校、社区或家乡的变化，评析这种变化的快慢与好坏。属于理解层次。此题考查的是学生对区域自然环境的认识，本题有一定难度，需要联系初一地理知识，了解武汉是汉江和长江的交汇处，不是嘉陵江。正确答案是C。 10. 星宿海位于我国哪条河流的源头地区（ ） A. 长江 B. 黄河 C. 珠江 D. 塔里木河 【解析】课标要求观察自己所在的学校、社区或家乡的变化，评析这种变化的快慢与好坏。属于理解层次。此题考查的是学生对区域自然环境的认识，本题较为简单，结合书本知识和地图就可得出答案。正确答案是B。 二、非选择题 11. 在20世纪70年代的星宿海地区，你可能看见的景观石（ ） A. 星罗棋布的湖泊 B. 寸草不生的沙漠 C. 绿意盎然的椰林 D. 一片金黄的水稻 【解析】课标要求观察自己所在的学校、社区或家乡的变化，评析这种变化的快慢与好坏。属于理解层次。此题考查的是学生对区域自然环境的认识，本题较为简单，结合书本知识就可得出答案。正确答案是A。 12. 阅读材料，回答问题。 丽丽在街上看到一条标语“低碳生活，关系你我”。什么是低碳生活？回家后，丽丽上网查了查。原来“低碳生活”是指生活作息时所耗用的能量要尽量减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量。 （1） 低碳生活是一种生活方式，丽丽决定在社区里向大家宣传“低碳”生活理念，请你试着写一条低碳生活宣传标语，要求不能与材料重复。 （2）“低碳”是一种生活理念，更需要落实到行动。请列举我们日常生活中能做到的节能减排具体行动。（至少写出三种） 【解析】课标要求观察自己所在的学校、社区或家乡的变化，评析这种变化的快慢与好坏。属于理解层次。此题考查的是学生对区域变化的认识及对于区域发生变化采取措施的认识，第一小题较为简单，学生可结合生活实际，发挥自己的创造力编写标语。第二小题列举节能减排行为的具体措施，可以让学生联系实际情况为解决节能问题想想办法，由于现在生活中这一现象较为突出，所以学生深有体会，得出答案也较为容易。 13. 观察下图乡村道路的变化，回答问题。  （1） 以上两幅图片的对比，说明了什么？ （2） 请你列举你所在的农村或城市发生的一些显著的变化。 （3）看到这些变化，你有什么感受？ 【解析】课标要求观察自己所在的学校、社区或家乡的变化，评析这种变化的快慢与好坏。属于理解层次。此题考查的是学生对区域变化的认识，第一小题较为简单，可从两幅图片的对比中清晰得出结论。第二小题列举城市霍农村还有那些显著变化，可以让学生联系实际情况，所以学生深有体会，得出答案也较为容易。第三小题通过认识这些变化得出社会进步。 参考答案： 1. B 2. C 3. C 4. B 5. A 6. C 7. D 8. A 9. C 10. B 11. A 12.（1）示例：低碳生活，你我共同的责任。（符合题意即可）（2）节约用水、一水多用；双面使用纸张；多走楼梯，少乘电梯；多穿棉布衣服，少穿化纤衣服；使用无磷洗衣粉等。 13.（1）两幅图片对比说明了人们生活水平、生活质量显著提高。（符合题意即可） （2）农村：村子里的道路都已变成水泥路、柏油路；厕所已变成标准的公厕。城市：立交桥多了；私家车多了；高楼多了等。（符合题意即可） （3）示例：如今的生活水平提高了；党的惠民政策好等。（符合题意即可） (责任编辑：admin) |