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教材解析：九年级上册第19课 俄国、日本的历史转折 山东省高密市育才实验中学 付桂花 一、知识梳理   二、重点难点分析 1.重点 （1）俄国1861年改革及其历史意义 明确俄国1861年改革的含义：是指以沙皇为首的统治者为克服农奴制度危机，巩固统治，而被迫实行的废除农奴制的改革。可以从以下几个方面加以理解：第一，从背景方面来看，1861年改革有它的必然性。19世纪中期，在欧洲工业革命的影响下，俄国资本主义工业有了一定发展，但受到农奴制度的严重阻碍。农奴没有人身自由，工厂中缺乏大量自由的劳动力；农奴收入微薄，购买力很低，使得工业发展缺乏广阔的国内市场。残酷的封建剥削激起广大农奴的反抗，农奴暴动接连不断，动摇了沙皇和贵族地主的统治。在这样的情况之下，统治者意识到，废除农奴制度势在必行，而且“这件事自上而下进行比自下而上要好得多”，于是被迫实行改革。第二，从内容方面来看，1861年改革中农奴获得了人身自由，在法律上是自由人，但农奴获得自由时也被剥夺得一干二净，因此农奴制改革也是对农奴的残酷剥削；第三，从影响方面分析，改革的主要内容客观上为资本主义发展创造了条件。农奴获得“自由”，为工厂提供了大量自由劳动力；农奴获得份地时支付的巨额赎金，转化为资本主义生产急需的资本。因此，1861年改革加快了俄国发展资本主义的步伐，成为俄国历史上一个重大转折点。 （2）日本明治维新及其历史意义 可以从明治维新的背景、内容及其带来的影响等方面多角度地分析理解。首先，这次改革是在倒幕运动取得胜利后，由明治天皇政府实行的，代表了新兴资产阶级改革力量的政治立场。其次，改革措施涉及政治、经济、社会生活等各个领域：废除了藩主对领地和人民的统治权，实现了中央对地方的统一控制和管理；大力发展资本主义工商业，使日本经济力量迅速增强；提倡欧美资产阶级文明，接受西方思想观念，打破了封建传统思想的束缚，促进资产阶级意识形态的形成，这些改革措施使日本社会产生了深刻的变化。最后，明治维新通过军事改革，建立了一支近代化的军队，摆脱了西方列强的武力威胁，加强了国防，也为日本的对外侵略扩张创造了条件。由此，进一步明确：明治维新是日本历史上划时代的资产阶级改革运动，它使日本从封建社会进入到资本主义社会，由落后的封建国家逐渐变成一个资本主义国家。 2.难点 （1）理解俄国1861年改革和日本明治维新是两国历史上的重大转折点 教材内容叙述比较简约，可以通过精心设计和引导，使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上重大的转折点。如用图示法可以更好地理解：
也可用问题层层递进法来加深对此问题的理解：如俄国1861年改革，可以设问以下问题：①19世纪中期的俄国是一个怎样的国家？②俄国1861年改革的目的是什么？③逐条分析俄国1861年改革的主要内容带来怎样的影响？④从总体上分析，俄国1861年改革具有怎样的性质？对俄国社会发展带来怎样的影响？这样就有利于学生一步步地理解俄国1861年改革给俄国社会带来的重大变化：这是沙皇自上而下实行的资产阶级性质改革，改变了社会性质，废除了农奴制，使俄国走上资本主义发展道路，因此这次改革是俄国历史上的重大转折点。 （2）正确评价俄国1861年改革的影响 通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。其进步性可以从改革的内容上来分析，比较容易理解。而改革的局限性可以引导学生从改革的目的、改革的实施者、改革结果的不彻底性等方面探究。学生讨论后师生总结得出以下结论：1861年改革是由沙皇自上而下推行的资产阶级性质的改革，沙皇代表统治阶级利益，其目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。所以，改革后沙皇代表的贵族地主统治没有动摇，因此，这次改革保留了大量封建残余。 三、学法指导 图文结合学习法。合理利用教材中的插图来组织学习。 如在组织学习日本明治维新的背景时，可以充分利用教材中的插图：《日本封建等级示意图》、《明治维新前的日本》，认识到明治维新前的日本是保守落后的封建国家，幕府将军的封建统治引起中下级武士的不满，他们逐渐成为倒幕派的重要力量；由图《“黑船”事件》、《美国人登上日本土地》可以得出：19世纪中期的日本遭遇外敌入侵，面临沦为半殖民地的危机。由此可以进一步明确：正是由于内因和外因的相互结合，使日本的幕府统治再也不能维持下去，倒幕运动的发生是必然的，而向西方学习的明治维新正是在此背景下进行的。 比较学习法。俄国1861年改革和日本明治维新从发生的背景、内容、性质、影响等方面都有许多相同之处和不同之处，进行比较可以更加明确地理解这两个知识点。 （一）不同点 1．背景不同 俄国： A．19世纪中期，资本主义工业在俄国缓慢发展，农奴制已成为俄国资本主义发展的严重障碍。 B．农奴暴动不断，贵族地主统治岌岌可危，沙皇亚历山大二世决定废除农奴制。 日本： A．19世纪中期的日本，仍然是一个闭关自守、封建落后的国家，实际权力掌握在世袭的将军手里。 B．中下级武士的生活状况恶化，已由封建社会的支柱变为反幕府的力量。 C．美、英、法、俄等国侵略，激起日本国内矛盾。内外因的结合促进了幕府危机的总爆发，1868年幕府统治被推翻，明治政府进行了改革。 2．目的不同： 俄国：沙皇亚历山大二世为维护自己的统治，迫不得已而进行改革。 日本：明治维新则是为了发展资本主义，摆脱外来的压迫而进行改革。 二、相同点 1．时代相同：都发生在19世纪中期的“自由的”资本主义发展阶段。 2．性质相同：都是自上而下的资产阶级性质的改革。 3．结果相同：都走上了资本主义发展的道路，改革都不彻底，两国都保留了大量的封建残余势力。 辩论学习法。通过辩论将模糊不清的认识可以彻底弄清楚： 如对于俄国1861年改革的认识，可以展示两种观点，让学生通过查阅相关资料，整理后可以展开辩论： 观点一：俄国废除农奴制的改革，促进了资本主义的发展。所以俄国1861年改革是完全正确的。 观点二：那些获得自由的农奴，已经被剥夺的一干二净，对他们而言，这次改革没有多少好处。 学生可以就不同的观点提出自己的论据。最后教师可适当说明：他们的说法都有一定道理但都不全面。评价历史事件要看它对历史发展产生的客观影响，观点一强调农奴制改革的积极作用，观点二强调农奴制改革的消极作用。分析后我们可以看出，俄国农奴制改革的积极作用是主要的。 历史想像学习法。通过创设一定的问题情景，让学生在历史大背景下，展开丰富的想像，将枯燥的历史知识转变成生动形象的内容，可以大大提高学生的学习兴趣。 如对日本明治维新后的变化，可以提出如下情景：约翰是个英国人，生活在19世纪后半期，他听说日本在明治维新后发生了很大变化，于是决定去日本进行一次考察，约翰先生于1879年出发赴日，试展开合理的想象，约翰到日本以后，会从哪些方面得到哪些收获？ 只要学生的想像符合明治维新后的内容即可：考察收获可以从政治（国家统一、民主的发展）、经济（土地买卖普遍；政府扶持下建立起近代工业，如铁路、邮电等）、教育（有了统一学制、新式学校等）、社会生活（提倡文明开化）、军事（实行征兵制、建立“皇军”，便于扩张）等方面回答。 中外历史结合学习法。将中国的历史融入世界历史的大背景下，中外历史对比更容易理解相关问题。如比较日本明治维新与中国戊戌变法的成败原因，表格可将之一目了然：
历史歌谣速记学习法。这种方法可以大大提高学生学习历史的兴趣。如对日本明治维新的学习，可用下列歌谣速记： 武装倒幕搞维新 政治集权“经”引起 重教开化讲文明 “脱殖发资”对外侵 四、中考命题分析 本课的考点集中在俄国1861年改革的原因、内容及影响；日本明治维新的背景、内容及影响。在全国各地以往的考试过程中，常见的题型为选择题、材料解析题，由于日本明治维新是从1869年开始的，2009年是140周年，必将会加大在中考中的比重，值得同学们注意。由于世界近代资本主义的发展是各地中考的常考点之一，所以与英、法、美资产阶级革命相联系的内容，会成为考查命题的切入点。 五、中考试题分析 1．（2008年，成都市）日本明治维新取得的最重要成果是（ ） A．保留了“天皇制” B．实行了“废藩置县” C．实行小学义务教育 D．走上了资本主义道路 解析：此题考查日本明治维新的重要成果。解题的关键是要理解明治维新的内容和影响。日本明治维新采取的措施是向西方资本主义国家学习，带有资本主义的性质，而改革后日本由落后的封建国家逐步变为资本主义国家，因此日本明治维新最重要的成果是走上了资本主义道路。 答案：D 2．（2008年，南通市）明治维新是日本历史的重大转折点。它对日本社会所起的历史作用不包括（ ） A．使日本结束了闭关锁国的历史 B．使日本逐步转变为资本主义国家 C．使日本走上了和平发展的道路 D．使日本摆脱了沦为半殖民地国家的命运 解析：此题是一道否定式的选择题，考查的知识点是日本明治维新的历史影响。对日本来说，从走上资本主义道路之后，就走上了对外侵略扩张的道路，与和平发展的道路是背道而驰的。 答案：C 3.（2008年，泰州市）请找出美国内战、俄国农奴制改革和日本明治维新的共同点（ ） A．都是对农民的掠夺 B．都是自上而下的改革 C．都促进了资本主义的发展 D．都确立了君主立宪制 解析：此题是一道比较题。解题的关键是要对每一个选项排除。A项美国内战和日本明治维新不符合，B项美国内战不符合，D项美国内战和俄国农奴制改革不符合，而三者的共同点是都扫除了资本主义发展道路上的障碍，都促进了资本主义的发展。 答案：C 4.（2008年，内江市）阅读材料： 1856年3月，沙皇……在对莫斯科贵族的一次讲话中指出：“……现行的农奴领有制不能一成不变，与其等待农奴自下而上地来解放自己，倒不如从上面来废除农奴制度，解放农奴为好。”他后来又在国务会议上强调：“继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。因而宜尽快通过改革方案。” 请回答： （1）这位沙皇是谁？他针对哪次改革而言的？ （2）这次改革的性质是什么？这次改革对俄国的发展起了怎样的促进作用？ （3）日本也在稍后发生了同样性质的改革，你知道日本这次改革的名称吗？ 解析：注意寻找材料中的有效信息，由沙皇、莫斯科等字眼可以断定上述事件跟沙俄有关，由“废除农奴制度”等可判断出此题与俄国农奴制改革有关，沙皇、改革性质及作用可根据所学知识作出正确的解答。第（3）问注意回答的是与农奴制改革同样性质的日本改革。 答案：（1）亚历山大二世；废除农奴制改革。 （2）资产阶级性质的改革；农奴制度的废除是俄国历史的重大转折，俄国工业生产迅速增长，使俄国走上了资本主义的发展道路，俄国很快强大起来，走上了侵略扩张的道路。 （3）明治维新。 六、同步检测 1.亚历山大二世说：“与其等农民自下而上起来解放自己，还不如自上而下解放农民。”从他的话中可以看出，俄国1861年的改革的根本目的是（ ） A.顺应历史潮流 B.废除农奴制 C.加强沙皇专制 D.维护贵族地主的利益 2.下列历史人物中，与其他三人的活动性质不同的一个是（ ） A.亚历山大二世 B.明治天皇 C. 恩格斯 D. 林肯 3.下列改革中，重视发展教育，提倡普及初等教育的是（ ） A.商鞅变法 B. 明治维新 C. 大化改新 D.俄国1861年改革 4.有关明治维新对日本的影响的下列说法正确的是（ ）①使日本摆脱了沦为半殖民地国家的危机②使日本逐步转变为资本主义国家③使日本很快走上对外侵略扩张的道路④彻底消除了封建残余 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D.①②④ 5.阅读下列材料： 材料一 明治天皇政府把全国分为3府72县，县知事由中央任命，承认土地私有和买卖自由，为了迅速发展工业，明治政府出钱建立了大批工厂，为“求知识于世界”，日本还请来了大批外国专家和技师。 材料二 过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。东西方人民风俗不同，思想自相悬殊，各国相沿的习惯历数千百年之久，纵使利害十分明白，也不该生搬硬套。 请回答： （1）材料一反映了明治维新的哪些内容？ （2）日本政府在对外政策上有何变化？ （3）根据材料二，你认为在改革开放的今天，借鉴外来文明方面我们应该怎么做？ 参考答案： 1.D 2.C 3.B 4.A 5.(1) “废藩置县”，加强了中央集权；允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业；提倡文明开化，即向欧美学习，努力发展教育。 （2）明治维新前，德川幕府实行了闭关锁国的政策；明治维新时，日本对外实行开放政策，大量引进西方先进技术；明治维新后，日本政府则实行对外侵略扩张政策。 （3）首先要主动和外界交往，走出国门，择外来文明为我所用。其次对外来文明不能照搬照抄，当取则取，当舍则舍，才能于我有利。 (责任编辑：admin) |
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