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国之殇：“秋海棠”如何变成了“雄鸡” 江苏 骆新强 初一下学期在学习第19课“统一多民族国家的巩固”时，最后一个问题是清朝前期我国的疆域，书上是这么写的：“清朝前期，我国的疆域西跨葱岭，西北达巴尔喀什湖，北接西伯利亚，东北至黑龙江以北的外兴安岭和库页岛，东临太平洋，东南到台湾及其附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿等，南至南海诸岛，成为亚洲最大的国家。”文字下方还配了一幅清朝疆域图。 “清朝前期的疆域奠定了今天祖国版图的基础，当时我国疆域达1300多万平方公里，同学们仔细看地图，那时的中国像什么？”我略有所思地问学生。 “像公鸡！”下面几个急性子的学生不加思索，答案脱口而出。 “众所周知，今天中国的版图酷如一只昂首报晓的雄鸡，但今天的中国只有960万平方公里，和清朝前期相比，减少了近1/3。”我开始启发学生。 “啊……”下面一片惊呼，听了我的讲述，同学们震惊了。 看来初一的学生对这个问题了解的很少，我继续讲到：“那时的中国像丰润肥美的桑叶，也有人说像美丽的秋海棠叶，大家看像不像？” “那么，‘秋海棠’如何变成了‘雄鸡’？”下面学生注意力高度集中，眼神里充满期待，希望我讲下去。 “这是我们初二上学期要讲到的内容……”我卖起了关子。 这也是我和同学们的约定。 转眼暑假过去了，在结束第一单元“侵略与反抗”的学习后，我们要实现当初的约定。 “‘秋海棠’如何变成了‘雄鸡’？”这次，自信的小手纷纷举了起来。但是，因为知识点分布零散，提问了几个同学，我发现学生对这个问题的掌握仍然不全面，不系统，没有逻辑性。 “何不让学生课下抽出一点时间阅读相关书籍，自己总结归纳，自己解决这个问题呢？”我决定不把答案直接告诉学生。当时班级共分8列，每两列我划为一组，共有4组，分别研究归纳我国东北、东南、西北和西南的失地情况。课后，我把从学校图书馆借来的相关书籍分给4个组的学生，让他们也做一次“研究生”。 又到历史课了！看得出来，同学们也在期待这节课。首先，我让每一组选出一位代表，以表格的形式把自己的“研究成果”展示出来，然后由该组的其他成员加以补充修改，最后的结果如下： 第一组（东北组）：
第二组（东南组）：
香港全境由三部分（香港岛，九龙，新界）组成。1842年签订《南京条约》，割让香港岛，1860年签订《北京条约》，割让九龙半岛，1898年签订《展拓香港界址专条》，强租新界，租期99年，至1997年6月30日结束。 第三组（西北组）：
第四组（西南组）： 西南组的问题难度较大，我提示学生重点了解英国侵略西藏和麦克马洪线的问题。他们的“研究成果”如下：英国不仅侵占了我国的香港，对西藏也抱有野心，屡次侵犯西藏，还炮制了非法的麦克马洪线，致使今天中印两国还存在领土争端，大片本属于中国的土地被印度实际控制。 最后，我补充了外蒙古独立的问题。外蒙古本来是我国领土的一部分，在俄国支持下，1911年12月蒙古王公宣布“自治”并最终独立建国。外蒙古的独立使中国版图减少了近160万平方公里。 十几分钟的时间，我和学生一起完成了“‘秋海棠’如何变成‘雄鸡’”这个问题的研究。同学们对近代中国国土的沦丧有了更全面、系统的了解，更重要的是，这些知识是学生自己翻书本、查资料得来的，不仅收获了知识，还锻炼了能力。 作者简介：骆新强，江苏响水中学历史教师，2007年毕业于南京大学历史系。从教三年来，先后承担了初一、初二、初三、高一和高二年级的历史教学工作，积累了一定的教学经验。曾参与《画说五千年：未解之谜》、《西方史学名著评介》的编写及《欧洲大辞典》的编校工作。 (责任编辑：admin) |