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三足鼎立 河北 张兰俊 谢红霞
20世纪70年代，随着西欧和日本的崛起，美国经济霸主地位严重动摇。资本主义世界经济领域呈现出美、日、欧三足鼎立的局面。我们探究一下它的形成原因。 【欧洲的联合】 50年前的欧洲是一片废墟，但是50年后的欧洲不仅可以跟日本媲美，而且还可以跟美国大哥抗衡！这其中的原因是什么？ 机灵鬼杨建：欧洲的联合！ 欧洲的联合的原因是什么？ 学生甲：第二次世界大战后，美国、苏联势力在欧洲的影响急剧扩大，欧洲各国的政治和经济地位下降，美苏“冷战”开始后，西欧国家逐渐认识到，必须走联合的道路才能保障自身的安全和获得发展。 学生乙：第二次世界大战使西欧丧失了世界政治经济中心的优势地位，它要重新在国际事务中发挥有力影响，必须联合起来。 学生丙：两次世界大战使欧洲人民从惨痛的历史教训与严酷现实中不约而同地意识到必须缓和民族仇恨，重新组织欧洲的经济、社会与政治生活。才能摆脱血腥冲突的威胁，防止历史悲剧的重演。 学生丁：随着科技和生产的发展，国际竞争越来越激烈，而西欧地区国家林立，存在着国内市场狭小和生产资源短缺的问题，只有走向联合，才能做到优势互补，才能有利于各国的共同发展。 同学们说的不错，看来根本原因是：经济发展的需要。在经济的恢复和发展过程中，西欧国家间的联系日益密切。 [课堂练习] 1.国际联盟的总部设在日内瓦，联合国的总部设在纽约，这些事实说明①欧洲国家的综合实力下降②世界的中心从欧洲向其他地区转移③苏联强大后与欧洲其他资本主义过国家的矛盾加深④世界格局向多极化发展（ ） A.①② B.③③ C.③④ D.①④ 2.下图是一幅政治漫画，画中的法国人和德国人正在讨论，最后达成的共识是（ ）
A.我们太小，实在无奈 B.他们相争，我们得利 C.赶快联合，求得生存 D.各奔东西，争取自保 3.它们是两个宿怨深厚的邻居，在二战以前的1100多年中，它们一共打了200多场战争，平均每5年就开战一次。历史给这两个持续对抗了几个世纪的国家两败俱伤的惨痛教训。20世纪60年代它们和解，开始走向联合，它们是（ ） A.法国和苏联 B.英国和德国 C.法国和德国 D.法国和意大利 参考答案：1～3 A C C 【日本崛起】 世界第二号经济大国──日本。我们知道二战中日本受到原子弹的杀伤，二战后国家一片寥寂，人民生活困难，经济受到严重破坏。那它是如何摆脱这种困境的？ 学生甲：战后日本得到美国经济上的扶持。 学生乙：大力引进、发展最先进的科学技术。 学生丙：发展教育，培养人才。 学生丁：制订了适当的经济发展政策。 战后美国为什么要帮助日本恢复经济？ 电脑张硕：当时世界形势的特点是冷战形成与加剧，美国出于遏制苏联和中国的战略考虑，改变对日占领政策，开始扶植日本。 [课堂练习] 4．阅读下列材料： 材料一 必须保证日本不再次威胁美国及世界和平和安全。……对日本本土必须进行军事占领。这种占领必须有利于在与日本处于战争状态下时，为盟国利益而行动的主要同盟国……在主要盟国中，意见发生不统一的时候，就按美国的政策执行。 ──摘自《美国占领日本初期的基本政策》（1945年9月22日） 材料二 我决定，对日本的占领不能重蹈德国的覆辙，我不想分割地管制或划分占领区。我不想给俄国人以任何机会，再让他们像在德国和奥地利那样去行动。 ──摘自杜鲁门《关于日本问题在国会上的演说》 材料三 1950年1月12日，艾奇逊在谈到美国的亚洲政策时说：“太平洋地区的安全就是美国的安全”。美国的防区“自阿留申（群岛）起，经日本直到琉球群岛”，自“琉球群岛起，到菲律宾”。1945年3月，美日签订《美日共同防御援助协定》，重申“要履行日本政策依照美日安全条约所承担的军事义务”，后又宣布美日应“采取行动以应付共同的危险”。 ──摘自黄安年《二十世纪美国史》 请回答： （1）材料一所标榜的美国占领日本的目的是什么？其实质又是什么？ （2）材料一所说的“意见发生不统一的时候，就按美国的政策执行”的主要表现有哪些？ （3）材料二所说的“对日本的占领不能重蹈德国的覆辙”是什么意思？ （4）材料三和材料一相比，美国对日本的政策发生了怎样的变化？这种变化的恶劣影响何在？ （5）材料三所说的“防区”实际上是什么？美国为建立这一“防区”进行过什么战争？ 参考答案： （1）消除日本对美国和世界和平与安全的威胁，扩张美国在东亚的势力。（2）不顾苏联的反对单独占领日本、对一些日本战犯免于起诉，保留了日本的天皇制。（3）不愿像同盟国占领德国一样分区占领日本。（4）由处置日本变为要求日本配合美国的霸权活动并承担军事义务。便利了美国单独控制日本并在东亚扩张势力。（5）“防区”实际上是通过对社会主义苏联和中国的包围线。侵略朝鲜和越南。 作者简介：张兰俊，河北省冀州市徐庄乡中学教师。中学一级教师。从事初中历史、思想品德教育教学工作，经验丰富，成绩突出。多篇思想品德和历史论文在期刊杂志上发表。衡水市中学历史核心组成员。参与编写《学力水平·历史同步检测与评估》系列教辅。 谢红霞，河北省冀州市门庄乡中学，多年来从事综合文科教学。多篇论文刊登在期刊、报纸上，在冀州市优质课评选中荣获三等奖，曾获“冀州市优秀教师”荣誉称号，并获得政府嘉奖。 (责任编辑：admin) |
