|
关注生命 安徽省宣城中学 李文颖 ──再谈生物学教学中的生命教育 科学技术和社会经济的迅猛发展，极大地丰富了人们的物质生活。很多人把物质财富当作人生最宝贵的东西孜孜以求，而“生命”在人对财富的追寻过程中渐渐地被忽视了。不尊重生命、轻视生命的现象似乎变得日益严重，而这种现象已经波及到校园。多年来，应试教育的影响在校园根深蒂固，面对升学的压力和生活情感的困惑，一些学生自暴自弃，离家出走，甚至自我舍弃生命或残害他人，这些悲剧的出现，使我们强烈地感受到对学生进行生命教育的必要性和紧迫性，这也是当前素质教育培养健全人格的需要。 l 生命教育的内涵 生命教育就是使学生认识生命，引导他们欣赏生命，尊重生命，爱惜生命，建立正确的生命价值观。 1．1 帮助学生认识生命 生物学是研究生命现象及其规律的科学。教师在向学生传授有关生命的孕育、发展及其活动规律的同时，要让学生充分认识生命，理解生命。首先，要使学生认识到生命在大自然中孕育与生存的艰难，而生命对于一个生物个体而言只有一次，从而体会到生命的珍贵；其次，让学生正确看待生命现象，既认识到生命的伟大与崇高，又认识到生命的渺小与脆弱；再次，让学生正确认识和把握生命的内涵，生命既具有共同性，又充满独特性和差异性，也让学生认识到自然界中每个生命的存在价值，进而帮助学生认识自己，引导学生欣赏自我的独特，发现自己的潜质，将生命蓄积发挥出来。 1．2 引导学生欣赏生命 自然界中生物的种类繁多、形态各异、色彩斑斓。在传授生物形态与结构等知识时，让学生感受生物所具有的形态美、结构美：通过对生物结构与功能的统一和生物对环境的适应等知识的学习，让学生感受生物及生物与自然的和谐之美，最终使学生感受或体验生命之美，从而欣赏生命。 1．3 期望学生尊重生命 当学生认识了生命，领悟了生命的奥妙，感受到生命之美，就会欣赏和赞美生命，进而逐渐形成一种尊重生命的信念。通过生物与环境的学习，使学生理解和关注所有生命所依存的环境，尊重生命，保持其安全性和自然性。作为教师要言传身教，尊重学生的人格与个性，学生就会觉得自己的生命是有价值的，从而尊重自己的生命，同时也会尊重和关怀他人的生命。 1．4 鼓励学生爱惜生命 生命教育的最终目的在于“爱惜生命”，真正地付诸行动就要在日常生活中从爱护生命做起，教育学生不攀折花木，不践踏小草，不掏乌窝，不欺负小动物，不食稀有的动植物，不浪费作为实验材料的动植物，不浪费资源，不过度消费，使他们养成爱惜生命的习惯，在生活中真正体现人的生存意义和价值。 2 生命教育在生物学教学中的实施途径 2．1 结合相关生物学知识，进行恰当的渗透 生物学课堂教学是实施生命教育的主要渠道，生物学本身就是关于生命的科学，因此，在生物学教学中进行生命教育具有很大的空间。教师应做有心人，认真研究教材，寻找生命教育的最佳结合点，做到适时、恰当地渗透，这样可起到“润物细无声”的效果。例如，在学习爬行动物时，我曾给学生观看了有关海龟生殖的短片，成年海龟将卵产在海边的沙坑里，并用沙掩埋，经过一段时间后，小海龟孵化出来，它们只有进入大海才有可能生存下来，小海龟在爬向大海的途中，遇到了重重困难，有的被海蟹啄食，有的被海乌钳食，只有少数小海龟最终投入了大海的怀抱。每当看到小海龟爬进大海的那一时刻，学生都会为之获得生命而欢呼，于是，我趁机问学生有何感想？有的说生存残酷，有的说生命来之不易，有的说要珍惜生命，这样就在不知不觉中进行了生命教育的渗透。 2．2 在实验教学中进行生命教育 生物学是一门实验科学，不可避免地要拿生物做实验，因此，生物实验课也是进行生命教育的一个重要途径。在实验的过程中，教育学生要节约实验材料，善待生物。教师要慎重处理实验后的动物，给学生留下爱惜生命、尊重生命的印象，从而影响他们对生命的态度。例如，在做完蚯蚓实验后，我和学生一起将它们放归到自然界中，通过实际行动来体现对生命的爱护和尊重。 2．3 在课外活动中进行生命教育 联系生物学知识积极开展课外活动，这是进行生命教育的良好途径。例如，通过培育植物体验生命的历程；饲养小动物，悬挂乌巢，培养爱心；举办讲座，出版墙报；组织参观花卉展、蝴蝶展，欣赏生命的美；组织参观产房、婴儿室，体验生命诞生的喜悦，理解生命的尊严，等等。通过形式多样的课外活动，在实践中体会生命，掌握生命知识，从而使学生形成正确的生命态度。 3 生命教育的关键──教师 作为一名生物学教师，首先要有正确的观念，不要错误地认为进行生命教育是文科教师的事情，应该把它当作自己的职责。其次，要把生物学教学与生命教育区别开来。生命教育也不等于生理卫生教育。生理卫生教育是从生物学、生理学、卫生学等角度向学生传授有关生命有机体活动规律方面的知识，而生命教育则侧重于从心理学、伦理学、社会学等角度开展教育。再次，教师要不断充实与生命教育相关的理论知识，具备正确的人生观、价值观和生死观，同时还应是一个热爱生命、尊重生命和关怀生命的人，愿意与学生分享自己对生命的情感和体会，使学生能充分地感受生命的活力与喜悦。只有这样，教师才能适时地结合自己所授学科的内容，将生命教育融入于教学中。 生命教育是现代教育不可遗漏的一环，是素质教育的重要内容，是培养具有健全人格的未来公民的需要，因此，每一位生物教师都要结合自己的教学实际，认真对待并力求付诸实施。 (责任编辑：admin) |