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初一学生习作《有时，我也想发泄情绪》讲评 王小弘（笑着说） 习作： 有时，我也想发泄情绪 在初中紧张的学习生活中，不可能一帆风顺，难免会有一些委屈、挫折，或许会被老师批评，或许和朋友闹了矛盾，这都会被记在心里。我也是这样，所以我想发泄自己种种的情绪。 我想让自己对着录音机倾述自己的事情，让学习中的烦恼全都烟消云散，让老师的体罚化为乌有，让同学间的不愉快不复存在，让自己的心情中只留下欢乐的影子，把消极的情绪都一个个踢出心灵的“家门”。当我再到达学校的时候，就会发现同学们都比以前更漂亮了，教室也更干净整洁了，就连老师用的教鞭，也变得不那么恐怖，令人心惊短战了。这样的转变，不都是发泄情绪产生的作用吗？ 我也想去登山来发泄自己的情绪。让我背上满满的背包，提着沉甸甸的水壶向大山进发。当我走在那弯曲陡峭的山路上时，我会感到运动带来的欢乐。当我筋疲力尽地爬上山顶，眺望远方的崇山峻岭或俯视山脚下来往的车辆时，我会心旷神怡，所有的烦恼都消失得无影无踪。或许我还会情不自禁地站在山顶，对着远方山谷“啊──”的大喊，当听到声音在寂静的山谷中回荡的时候，我以前打不开的心结将在不知不觉中像被“万能钥匙”一样全部打开了。 我更想向我的日记本用笔来倾述自己的不快。当自己一句句地描述着自己心情的时候，又是无意间把心结打开了。待我全篇写完，长出一口气时，原先看起来无比令人头疼的烦恼好像都黯淡了下去。再从头都来，字里行间都表现出了发泄后的愉快。 发泄情绪是非常重要的，影响着我们的学习，所以我们要发泄情绪。 点评： 显然，小作者把发泄情绪等同于减压了，这是两个不同的概念。发泄情绪带有一种强烈的感情冲动，减压则是一种理性的自我调节。基本概念的混淆，导致了这篇习作显得零乱，两次出现了“倾述”这样与“发泄”完全不同的温和形式。 再则，从应试角度来说，半命题作文一般并不是胡乱填一个词将题目补充完整，而要在题目已经给出的一半中寻找暗示，使整个题目显得比较协调，比较有意义。这是应试的要求，必须要去符合的。你看前半部分，“有时，我也想”，也就是说，这是一个我不经常想，并且我现在还做不到或不能做的想，显然带有比较强的理想主义色彩。但小作者完全写成了一个解压方式汇总，这与题目所暗示的意义就有了偏差。 但是，我要为小作者的“发泄”方式叫好，能这样思考的孩子，真优秀。 (责任编辑：admin) |