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《马说》检测 深圳龙岗新秀学校 叶新红 基础知识夯实 知识梳理·温故知新 1.给下列加点的字注音。 骈死( ) 槽枥( ) 粟（ ） 外见( ) 食马( ) 祗( ) 2.解释下列加点字词的含义。 （1）祗辱于奴隶人之手 （2）骈死于槽枥之间 （3）千里马常有，而伯乐不常有 3.填空。 韩愈，字 ， 代著名 家，他的著作收在《 》里。本文说庸者“不知马”的具体表现的句子是： ， ， 。 4.作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？ 经典语段精练 课内精练·精心剖析 阅读课文，完成5～11题。 5.下列加点字的含义不同，请加以分辨。 食之不能尽其材（ ） 一食或尽粟一石（ ） 鸣之而不能通其意（ ） 执策而临之（ ） 策之不以其道（ ） 策勋十二转，赏赐百千强（ ） 6.“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（ ） A.策之不以其道 B.以丛草为林 C.以至鸟兽木石 D.不以善小而不为 7.用“/”标出下列句子的停顿。 食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 8.文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“ ”，将人才比做“ ”，而伯乐喻指 ，集中抨击的社会现象是 。 9.千里马被埋没的直接原因是： 。作者借此表达了 的心情。 10.对文章的中心判断正确的一项是（ ） A .天下无马。 B.其真无马邪？其真不知马也。 C.千里马常有，而伯乐不常有。 D.世有伯乐，然后有千里马。 11.这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一段，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？ 课外探究·发散思维 阅读下文，完成12～15题。 千金市骨 古之君王，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金②，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事③死马而捐五百金？”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能期年④，千里之马至者三。 【注释】①涓人：近侍之臣。 ②金：古代计算货币的单位。③安事：哪里用得着；怎么能够。④期（jī）年：满一年。 12.解释下列句中加点的字。 （1）千金市骨 （2）反以报君 （3）天下必以王为能市马 （4）安事死马而捐五百金 13.概括“千金市骨”这一成语的含义 14.翻译下列句子。 死马且市之五百金，况生马乎？ 15.文中“君主”、“涓人”各有什么特点？ 能力提升训练 一试身手·高效演练 16.《马说》中，千里马的不幸遭遇暗示了人才的被埋没。每个人都非常同情不被重视的人才。现在这种情况仍然存在，请你针对这种情况加以评说。不超过300字。 中考体验·沙场点兵 17.（2008·山东聊城）阅读下面的文字，完成（1）～（3）题。 马 说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽莱一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也。 （1）解释下列句中加点的词。 ①食马者不知其能千里而食也 ②策之不以其道 （2 ）翻译下面的句子。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （3）短文最后两句表达了作者怎样的思想感情？ 我的素材宝库 《马说》中的五个“也”字 “也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用恰当，也能表达出某些微妙的意思，引起读者的回味。《马说》中的五个“也”字就是如此。 这篇文章共分三段，每段最后一句都用“也”字收住。这三个“也”尤其值得品评，它们所表达的语气是由各段的内容决定的，同时又反转过来表达了作者在叙述这些内容时的感情状态。第一段主要写千里马被埋没的原因，即“伯乐不常有”，而写得有声有色的却是千里马被埋没的情形，即“辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，这一形象的概括已经显出作者的愤愤不平之意；最后用“不以千里称”作结，再着一个“也”字，更流露出无限痛惜的感情。第二段从千里马的特点出发进一步揭示它的才能得不到施展的原因，把责任归于“食马者”的无知，然后步步紧逼，到段末再用反诘句“安求其能千里也”，把作者愤怒谴责的感情发展到高潮。而这句话中的“也”字，不仅凝聚着作者这种强烈的感情，而且包含着诉诸读者的正义感的意图。第三段是全文的总结，作者用自问自答的形式，把“真无马”和“真不知马”对照起来，“无马”一句用“邪”字轻轻带过，而“不知马”一句则用“也”字收住，其间固然有作者的痛切之感，而对“食马者”的深刻嘲讽也跃然纸上了。 以上三个“也”字，都跟文章的全局有关，从某种意义上看，也可以说是全篇脉络的标志，是应当反复推敲的。剩下的两个“也”字都在行文中间：一个在句末，即“食马者不知其能千里而食也”中的“也”字，这是作者故作顿笔，有暂时了结，不再说下去的意思，可以省却一些无用的话。另一个在句中，即“是马也，虽有……”中的“也”字，则显然是提醒读者注意“食马者”的无知给千里马所造成的难堪的后果。 我们要体会“也”字（包括其他虚词）的这些微妙作用，最好的办法就是反复朗读课文。要努力读出语气，读到烂熟于胸，好像其中的句句话都出于自己的口，再来体会就不难了。 参考答案 1.ｉáｎ ｃáｏ ｌì sù ｘｉàｎ ｓì ｚｈǐ 2.（1）只是 （2）并列而死 喂牲口用的食器 （3）可是 3.退之 唐 文学 昌黎先生集 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意 4.在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的。没有遇到伯乐,怎样才能避免“骈死于槽枥之间”,最终能以“千里称也”?首先,马必须调节自身条件与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的“加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了。显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质时。 5.①喂养 吃 ②表转折 表承接 ③鞭打 记 6.A 7.食 马 者 ∕ 不 知 其 能 千 里 ∕ 而 食 也 8.食马者 千里马 圣明的君主 统治者埋没、摧残人才 9.食马者不知其能千里而食也 怀才不遇、壮志难酬 10.B 11.能联系当今的社会现实，说出自己的理解即可。 12.（1）买 （2）通“返” （3）认为 （4）丢弃，捐弃，扔掉。 13.比喻对贤才的渴望。 14.死了的千里马尚且花五百金去买它，何况活的千里马呢？ 15.君王：渴求贤才，不惜重金；涓人：求人有方，机智聪明。 16.略 17. （1）①同“饲”，喂养。②驱使。 （2）想要和普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？ （3）对统治者辱没人才的不满与愤懑。 (责任编辑：admin) |